低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究(學(xué)術(shù)論文范例)(已修改)
2025-04-28 08:12 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 一、課題提出的意義口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。特別是低年級(jí)學(xué)生，剛學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，讓他規(guī)范的與人交際存在一定困難，所以，研究這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展意義重大。（1）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō)。（3）口語(yǔ)交際使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中，感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。（4）口語(yǔ)交際體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。（5）口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對(duì)以后中、高年級(jí)的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”。 二、“口語(yǔ)交際”概念的界定和理論依據(jù) （一）概念界定“口語(yǔ)交際”是雙方運(yùn)用口頭言語(yǔ)，傳遞信息，交流思想和感情的一種活動(dòng)。是一個(gè)言語(yǔ)信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際能比較明顯地反映一個(gè)人在思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言技巧以及習(xí)慣態(tài)度等方面的情形?！翱谡Z(yǔ)交際能力”是指運(yùn)用口頭語(yǔ)言借助聽(tīng)與說(shuō)的技巧與他人進(jìn)行交往、交談，從而建立起一定的人際關(guān)系的能力。主要包括聽(tīng)的能力、思維理解的能力和表達(dá)能力?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的研究”著眼于培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、善于表達(dá)的能力，并能克服與人交談時(shí)的心理障礙，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的的研究。語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的。本課題中所涉及的口語(yǔ)交際實(shí)踐就是讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)能夠在生活實(shí)際中得到運(yùn)用，加以實(shí)踐的方式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)在生活中印證其實(shí)用性。（二）、理論依據(jù)目前小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)存在很大問(wèn)題：1. 認(rèn)識(shí)不到位，口語(yǔ)交際教學(xué)隨意性強(qiáng)； ，不流暢，不會(huì)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)； 小學(xué)生說(shuō)話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言語(yǔ)音和方言詞攙雜其中?？谡Z(yǔ)交際具有即時(shí)性特點(diǎn)，由于是邊想邊說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)跟不上說(shuō)的停頓現(xiàn)象，這些都影響了口語(yǔ)的規(guī)范和流暢程度。此外，大部分小學(xué)生還不能正確運(yùn)用手勢(shì)、姿態(tài)、面部
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