學(xué)前教育管理學(xué)(已修改)
2025-04-19 23:06 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)和研究學(xué)前教育管理學(xué)的意義l 學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的客觀(guān)需要。l 更新管理觀(guān)念、全面提高教育質(zhì)量的需要。l 是培養(yǎng)和提高幼教管理隊(duì)伍素質(zhì)和管理水平的需要。l l 管理者領(lǐng)導(dǎo)者l ========================================l 強(qiáng)調(diào)的是效率強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果接受現(xiàn)狀強(qiáng)調(diào)未來(lái)的發(fā)展注重系統(tǒng)注重人強(qiáng)調(diào)控制培養(yǎng)信任運(yùn)用制度強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀(guān)和理念注重短期目標(biāo)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向強(qiáng)調(diào)方法強(qiáng)調(diào)方向接受現(xiàn)狀不斷向現(xiàn)狀挑戰(zhàn)要求員工順從標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)員工進(jìn)行變革運(yùn)用職位權(quán)力運(yùn)用個(gè)人魅力避免不確定性勇于冒險(xiǎn)一、科學(xué)管理時(shí)期——古典管理學(xué)派l 泰羅的科學(xué)管理理論l 法約爾的管理過(guò)程理論l 韋伯的行政組織理論所以，泰羅提出以下的管理制度l 要求工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法。l 對(duì)工人進(jìn)行科學(xué)的選擇、培訓(xùn)、提高。l 在工資制度上實(shí)行差別計(jì)件制。l 把計(jì)劃職能同執(zhí)行職能分開(kāi)。l 勞資雙方為提高效率而合作。l 實(shí)行“職能工長(zhǎng)制”。l 實(shí)行例外原則。l 討論一：對(duì)泰羅管理理論的評(píng)價(jià)l 討論二：泰羅的科學(xué)管理有其科學(xué)性的一面，但又有欺騙性的一面？l 討論三：泰羅的管理制度能否在幼兒園管理中應(yīng)用，有何利弊？對(duì)泰羅管理理論的評(píng)價(jià)l 從經(jīng)驗(yàn)管理邁向科學(xué)管理。l 使生產(chǎn)效率提高了兩三倍。l 管理職能與執(zhí)行職能分開(kāi)，有利于管理理論發(fā)展。l 把工人看成是會(huì)說(shuō)話(huà)的機(jī)器，只能按照管理人員的決定、指示、命令進(jìn)行勞動(dòng)，在體力、技能上受到最大限度的壓榨。l 把人看成純粹的“經(jīng)濟(jì)人”，忽視企業(yè)成員之間的交往及工人的感情、態(tài)度等社會(huì)因素對(duì)生產(chǎn)效率的影響。補(bǔ)充：關(guān)于人性的假設(shè)l “經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)，認(rèn)為人的行為是在追求本身最大的利益，工作的動(dòng)機(jī)只是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。l “社會(huì)人”的假設(shè)，認(rèn)為人不單純只追求物質(zhì)和金錢(qián)，他們還追求人與人之間的友情、安全感、歸屬感等方
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