學前教育管理學-wenkub
2023-04-22 23:06:26 本頁面
【正文】 資雙方為提高效率而合作。l l 管理者領導者l ========================================l 強調的是效率強調的是結果接受現(xiàn)狀強調未來的發(fā)展注重系統(tǒng)注重人強調控制培養(yǎng)信任運用制度強調價值觀和理念注重短期目標強調長遠發(fā)展方向強調方法強調方向接受現(xiàn)狀不斷向現(xiàn)狀挑戰(zhàn)要求員工順從標準鼓勵員工進行變革運用職位權力運用個人魅力避免不確定性勇于冒險一、科學管理時期——古典管理學派l 泰羅的科學管理理論l 法約爾的管理過程理論l 韋伯的行政組織理論所以，泰羅提出以下的管理制度l 要求工人掌握標準化的操作方法。學習和研究學前教育管理學的意義l 學前教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要。l 對工人進行科學的選擇、培訓、提高。l 實行“職能工長制”。l 管理職能與執(zhí)行職能分開，有利于管理理論發(fā)展。l “社會人”的假設，認為人不單純只追求物質和金錢，他們還追求人與人之間的友情、安全感、歸屬感等方面的社會和心理的需要。（組織的內容：任務組織、人員組織、資源組織、時空組織、方式形式手段組織）l 指揮：對下屬的活動給以指導，使各項活動互相協(xié)調配合。l 傳統(tǒng)的權力：這種權力來自古代沿襲下來的習慣、慣例和傳統(tǒng)。）l 滿足工人的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產效率的關鍵。l 非正式組織與正式組織有重大差別：在正式組織中，以效率邏輯為其行為規(guī)范；而在非正式組織中，則以感情邏輯為其行為規(guī)范。（尊重信任教職工）l 幼兒園文化——尋求效率邏輯與感情邏輯之間的動態(tài)平衡的有效途徑 。l 民主作風：領導者發(fā)動下屬討論，共同商量，集思廣益，然后決策，要求上下融洽，合作一致地工作。環(huán)境：工作特征、組織特征、社會狀況、文化影響、心理因素。：（1）管理重點的轉變，從控制人轉移到創(chuàng)造一種適宜的條件和環(huán)境；（2）管理人員職能的轉變，從單純的生產指揮轉變?yōu)閹椭毠ぷ晕覍崿F(xiàn)的良師益友；
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