探討新課標(biāo)下生物課堂教學(xué)(已修改)
2025-04-19 03:33 本頁(yè)面
【正文】 [北京大成學(xué)校]新課標(biāo)下的生物教學(xué)王雪玲201061 新課標(biāo)下的生物教學(xué)[摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師在教學(xué)中必須更新觀念，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，注意情感教育的滲透，注重探究性學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生的素質(zhì)。教師做好課后的反思，提高自身的教育教學(xué)水平]關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 素質(zhì) 情感教育 探究性學(xué)習(xí) 及時(shí)反思 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！霸谥R(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，更需要大量創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中必須更新觀念，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，重視提高學(xué)生的素質(zhì)。新課標(biāo)明確提出：“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?！薄翱茖W(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，提示科學(xué)規(guī)律的過(guò)程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義?！薄霸诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。”生物科學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中已具有很重要的地位和作用，新課標(biāo)下生物教育要面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。作為一名從事生物基礎(chǔ)教育的工作者，我深感時(shí)代賦予生物科學(xué)教育者的使命，在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。一、 生物教學(xué)首先應(yīng)注重情感的滲透情感是屬于非智力因素之一，非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)展起著重要的作用，非智力因素良好，必然會(huì)大大促進(jìn)智力因素的發(fā)展，非智力因素差，就會(huì)阻礙智力因素的發(fā)展。片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能否將兩者有機(jī)地結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。情感影響學(xué)習(xí)的效率學(xué)生快樂(lè)的心情、樂(lè)觀的情緒、飽滿的熱情等情緒，能促使學(xué)生積極地行動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。學(xué)生的煩亂心情、畏難的情緒、過(guò)度的緊張等情緒，能使學(xué)生消極地行動(dòng)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情感影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成德育過(guò)程是由知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，情感與意志是認(rèn)識(shí)（知）轉(zhuǎn)化為行為（行）的中間環(huán)節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，情感起動(dòng)力作用，意志起控制作用。因此我們應(yīng)把情感培養(yǎng)看作是德育的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，把“動(dòng)之以情”看作是德育的一項(xiàng)有效方法和手段。日常的教學(xué)教育案例讓我對(duì)情感教育對(duì)學(xué)生的影響深有體會(huì)。案例一是無(wú)意識(shí)的行為引起情感教育。某日中午，我去班里作輔導(dǎo)，針對(duì)張同學(xué)對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視及學(xué)習(xí)方法的欠缺，我就建議她平時(shí)可向杜某（好學(xué)生）多學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，因?yàn)榭谡`，
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