探討新課標下生物課堂教學(已修改)
2025-04-19 03:33 本頁面
【正文】 [北京大成學校]新課標下的生物教學王雪玲201061 新課標下的生物教學[摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師在教學中必須更新觀念，在向學生傳授基礎知識，培養(yǎng)基本技能的同時，注意情感教育的滲透，注重探究性學習，重視提高學生的素質。教師做好課后的反思，提高自身的教育教學水平]關鍵詞：創(chuàng)新 素質 情感教育 探究性學習 及時反思 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！霸谥R經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，更需要大量創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠以創(chuàng)新為核心的素質教育來實現(xiàn)。因此，教師在教學中必須更新觀念，在向學生傳授基礎知識，培養(yǎng)基本技能的同時，重視提高學生的素質。新課標明確提出：“倡導探究性學習?！薄翱茖W探究作為發(fā)現(xiàn)科學事實，提示科學規(guī)律的過程和方法，在科學教育中有重要的意義。”“在教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領悟科學探究的方法?！鄙锟茖W在當今社會發(fā)展中已具有很重要的地位和作用，新課標下生物教育要面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。作為一名從事生物基礎教育的工作者，我深感時代賦予生物科學教育者的使命，在培養(yǎng)學生生物科學素質的同時，也應注重培養(yǎng)學生的情感教育。一、 生物教學首先應注重情感的滲透情感是屬于非智力因素之一，非智力因素對智力因素的發(fā)展起著重要的作用，非智力因素良好，必然會大大促進智力因素的發(fā)展，非智力因素差，就會阻礙智力因素的發(fā)展。片面地強調(diào)某一方面而忽視另一方面都會影響學生的學習效率，能否將兩者有機地結合是學生學習成功的關鍵。情感影響學習的效率學生快樂的心情、樂觀的情緒、飽滿的熱情等情緒，能促使學生積極地行動，提高學生學習活動的效率。學生的煩亂心情、畏難的情緒、過度的緊張等情緒，能使學生消極地行動，從而降低學生的學習效率。情感影響學生思想品質的形成德育過程是由知、情、意、行四個環(huán)節(jié)構成的，情感與意志是認識（知）轉化為行為（行）的中間環(huán)節(jié)，相對來說，情感起動力作用，意志起控制作用。因此我們應把情感培養(yǎng)看作是德育的一項重要任務和內(nèi)容，把“動之以情”看作是德育的一項有效方法和手段。日常的教學教育案例讓我對情感教育對學生的影響深有體會。案例一是無意識的行為引起情感教育。某日中午，我去班里作輔導，針對張同學對生物學習的重視及學習方法的欠缺，我就建議她平時可向杜某（好學生）多學習和請教，因為口誤，
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