基于探究的高中生物實驗教學(xué)策略(已修改)
2025-04-19 03:22 本頁面
【正文】 探究植物科學(xué)實驗課教學(xué)策略及教學(xué)質(zhì)量[摘要]科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)最基本、有效的途徑之一,它有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認識、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,應(yīng)作為高中生物學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法。設(shè)計一個基于探究的實驗活動對于一般的實驗教學(xué)來說,只要能在兩方面加以改變,就可以將驗證式的實驗轉(zhuǎn)變成開放性探究實驗。一是改變實驗活動在整個教學(xué)中的優(yōu)先次序,不要將實驗活動安排在教學(xué)的最后,讓學(xué)生在實驗前還不知道實驗的結(jié)果。第二是將以往只注重驗證課本理論的一些典型實驗項目,改變成比較重視探究過程的實驗讓學(xué)生加以探究。關(guān)鍵字：探究、學(xué)生實驗、 以實驗為載體的探究是生物教學(xué)最顯著的特征,也是生物教師最常用、最擅長的手段。但是,在實踐中“實驗”與“探究”的結(jié)合并不象預(yù)想的那樣順暢?；谔骄康膶嶒灲虒W(xué)策略,是在吸收已往實驗教學(xué)改革中有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,探索一條有效、完整、開放的實驗教學(xué)方式,以回歸實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實證意識、思維品質(zhì)、質(zhì)疑精神等方面的作用和地位,為全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。 一、問題的提出 從教學(xué)論的角度看,實驗教學(xué)是指在使用實驗儀器情景下的一種教學(xué)形態(tài)。高中生物實驗與其他理科實驗一樣,具有直觀、形象的特征,能高度濃縮地展示人們認識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程,能幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)認識和理解相關(guān)的科學(xué)知識。但這種對實驗和實驗教學(xué)的認識,在本質(zhì)上將它放在了知識教學(xué)的從屬地位,實驗教學(xué)的目標只是追求一個預(yù)設(shè)的結(jié)論。雖然在實驗教學(xué)的過程中,教師會注意對學(xué)生進行有關(guān)實驗技能、方法和探究思維等方面的訓(xùn)練,但這些往往被放在次要的位置。 科學(xué)探究的提出給實驗和實驗教學(xué)以全新的視角。《生物課程標準(實驗)解讀》指出:“科學(xué)探究是生物學(xué)中不可缺少的、動態(tài)的部分”[1]。高中生物課程應(yīng)該反映生物科學(xué)的“完整畫面 ”,應(yīng)該將科學(xué)探究作為高中生物學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法?？茖W(xué)探究活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本、有效的途徑之一,它有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認識、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟。生物實驗作為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、實施科學(xué)探究的最有效的手段之一,具有強化學(xué)生實證意識、提升學(xué)生思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的重要作用,倡導(dǎo)基于探究的實驗教學(xué)策略,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、個性、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,打破原有學(xué)科的封閉性和課程選擇的單一性,讓學(xué)生自主探索,主動求知,學(xué)會收集、分析和利用各種信息及信息資源,實質(zhì)上就是在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 二、如何在一般實驗中體現(xiàn)探究的思想 美國學(xué)者施瓦布曾經(jīng)把科學(xué)實驗活動分成三個層次, [2]根據(jù)實際還可以加上一個層次,即將問題、方法步驟及答案均提供給學(xué)生,學(xué)生只要按此步驟去做實驗,驗證已知的結(jié)果,可稱之為零層次(見表1)。 探究也是分層次的,一些學(xué)者根據(jù)探究活動的難易程度以及學(xué)生參與探究程度的不同,將探究性實驗劃分了不同的層次(見表2)。[3] 至此,可以清楚地表明,驗證性實驗、演示實驗、學(xué)生實驗基本上屬于0水平探究,也就是沒有體現(xiàn)科學(xué)探究的基本精神,隨著有關(guān)實驗的問題確定、解決問題的程序和做結(jié)論等幾個方面學(xué)生參與程度的增加,探究的深度也不斷增加,直至開放式的研究。由此可見,隨著新課程將科學(xué)探究作為核心理念,實驗和實驗教學(xué)的作用得到了顯著的提高。 眾所周知,學(xué)科教學(xué)在知識的量上有明確的任務(wù),探究性學(xué)習(xí)要花費更多的時間。一些老師
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1