全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試--初級信息技術(shù)(已修改)
2024-11-08 10:58 本頁面
【正文】 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬練習(xí)教學(xué)人員初級信息技術(shù)試卷 1 默認(rèn)分類 20201130 20:08:02 閱讀 2590 評論 5 字號：大中小 訂閱 信息技術(shù)試卷 1 【說明】 本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準(zhǔn)備 、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。 【教學(xué)內(nèi)容】插入表格（人民教育出版社，小學(xué) “信息技術(shù) ”教材五年級上冊） 【教學(xué)對象】小學(xué)五年級學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】師生一人一機，局域網(wǎng) 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)并進行評價；要培養(yǎng)學(xué)生的合作及交流的意識，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展以及情感需要，循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能；充分利用多元 化的評價體系 本試卷共 28題。 基本知識（ 6 分） 在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。 第 1 題（單選題）根據(jù)您對信息技術(shù)與課程整合的理解，結(jié)合您的教學(xué)實踐，以下關(guān)于信息技術(shù)與其他課程整合的說法，正確的是（ ） (3 分 ) A 目前一些發(fā)達國家的中小學(xué)中并沒有開展信息技術(shù)課，我們發(fā)展中國家開展信息技術(shù)課成本太大，可以考慮取消 B 信息技術(shù)課程的內(nèi)容是可以融入到其他課程中，比如文字處理可以和語文課結(jié)合，電腦繪畫也可以和美術(shù)課整合，因此沒有必要在中小學(xué)中開展單 獨開信息技術(shù)課 C 信息技術(shù)課程與課程整合其實是兩個相互補充的方面，前者是以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主，后者是把信息技術(shù)作為認(rèn)知的工具來學(xué)習(xí)其他的課程 D 中小學(xué)的信息技術(shù)課程任務(wù)是幫助其他學(xué)科的老師進行信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生使用一些常用的信息技術(shù)工具，以便于其他學(xué)科開展信息技術(shù)整合 第 2 題（多選題）經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育技術(shù)的相關(guān)知識之后，您準(zhǔn)備將其運用到教學(xué)實踐中去，您認(rèn)為下面這些建議中可以采納的是（ ） (3 分 ) A 可以考慮如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生 使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去，從而促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí) B 可以考慮如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 C 可以考慮如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動既生動活潑又井然有序 D 可以考慮如何設(shè)計切實有效的教學(xué)評價，盡量避免學(xué)生對教師的評價，以體現(xiàn)評價體系的公平性 E 可以考慮如何在信息技術(shù)課程中整合其他學(xué)科的知識，深入開展信息技術(shù)與課程整合 第一部分 教案設(shè)計（ 31分） 在進行 “插入表格 ”一課的教案 設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題。 第 3 題（單選題）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)之一是學(xué)習(xí)理論，目前學(xué)習(xí)理論中對于教學(xué)設(shè)計影響很大的理論體系是行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義，根據(jù)您對于這三種學(xué)習(xí)理論的理解，判斷以下說法正確的是（ ） (3 分 ) A 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論學(xué)說，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 B 行為主義是最早提出的，具有很大的局限性，不適合用于 現(xiàn)行的所有教學(xué) C 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適合用現(xiàn)行的所有教學(xué) D 不同的學(xué)習(xí)理論適合用于不同的教學(xué)內(nèi)容，不能一概而論，應(yīng)視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為理論支持 以下是一份 “插入表格 ”的教學(xué)方案設(shè)計，第 4—10題嵌于該方案中。 教學(xué)方案設(shè)計 課題名稱 插入表格 科目 信息技術(shù) 年級 小學(xué)五年級 教學(xué)時間 1 課時 學(xué)生分析 ① 五年級學(xué)生的有意注意力大約能保持 30分鐘左右； ② 學(xué)生此時已初步認(rèn)識并掌握了 Word 基本操作； ③ 學(xué)生活潑好動、易疲勞，對未知的事物懷有好奇心和探知欲； ④ 學(xué)生之間存在信息技術(shù)水平的差距； 第 4 題（多選題）教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此必須了解學(xué)生。對于這堂課，需要進行分析的學(xué)生特點是（ ） (3 分 ) A 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，即小學(xué)生的思維發(fā)展階段的不同特點 B 學(xué)生其他學(xué)科的考試成績 C 學(xué)習(xí)者的性別，不同性別的學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)采取的態(tài)度不同 D 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如喜歡在什么環(huán)境下學(xué)習(xí) E 學(xué)生的學(xué)習(xí)動 機，即學(xué)習(xí)動力來源于哪里 教材分析 本節(jié)課是插入表格的內(nèi)容 ,是要指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對其進行完善和美化，從而完成《交通狀況調(diào)查表》的制作任務(wù) ,為以后提出 Word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。 第 5 題（單選題）很多教師對中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容提出了一些異議，根據(jù)您的理解，以下說法不合理的是（ ） (3 分 ) A 目前中小學(xué)信息技術(shù)課的教材主要是圍繞微軟公司產(chǎn)品的培訓(xùn)，重視操作技術(shù)的訓(xùn)練，對信息獲取，加工，應(yīng)用等方面還有所欠缺 B 應(yīng)適當(dāng)增加綜合應(yīng)用內(nèi)容的課程， 增加應(yīng)用軟件的課程 C 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出中小學(xué)信息技術(shù)教材都是零起點的，這樣會導(dǎo)致小學(xué)、初中和高中內(nèi)容的銜接不合理 D 程序設(shè)計模塊應(yīng)當(dāng)提前開設(shè)，根據(jù)國外經(jīng)驗，在小學(xué)階段就要增加程序設(shè)計的部分，這樣才能全面提高我國小學(xué)生的信息素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 第 6 題（單選題） 請您根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（ ） (3 分 ) A 學(xué)會利用表格菜單來插入表格 B 掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C 能 夠發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法 D 初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識、能力 教學(xué)重難點 第 7 題（單選題）在教學(xué)設(shè)計中，重點難點的把握非常重要的，下面對于教學(xué)難點以及教學(xué)重點的說法中，敘述不正確的是（ ） (3 分 ) A 教學(xué)重點和難點的確定都不是任意的，教學(xué)重點的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約，教學(xué)難點的確定則一
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