全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試ntet模擬試題中學(xué)生物(已修改)
2024-11-05 19:24 本頁面
【正文】 1 中學(xué)生物試卷 1 【說明】 本試卷從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下 。 【教學(xué)內(nèi)容】 細(xì)胞的分化、癌變和衰老 （選自人教版，高一生物） 【 教學(xué)對(duì)象 】高中一年級(jí)學(xué)生 【 教學(xué)環(huán)境 】投影、掛圖、多媒體課件 【 教學(xué)要求 】遵循新課標(biāo)的要求，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià) 本試卷共 30 題。 基本知識(shí)（ 6 分） 在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列 問題。 第 1 題（單選題） 根據(jù)您對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（ ） （ 3 分） A． 教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素 B． 教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇 C． 根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí) D． 教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)” 教學(xué)實(shí)踐 第 2 題（單選題 ）當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，您認(rèn)為不正確的是（ ） （ 3 分） A． 建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題 B． 建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對(duì)學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段 C． 信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容 D． 新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21 世紀(jì)所需的創(chuàng) 新人才 2 第一部分 教案設(shè)計(jì)（ 30 分） 在進(jìn)行“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”一課的教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析 ,確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容 ,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并選擇合適的教學(xué)策略。請(qǐng)回答下列問題。 第 3 題（多選題） 每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同。以下是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些理解，您認(rèn)為不正確的是 （ ） （ 3 分） A. 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略， 有利于教學(xué)質(zhì)量的提高 B. 建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，可 以促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，但其科學(xué)性也會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 C. 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和 實(shí)踐的 緊密 結(jié)合 D. 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以幫助教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題 E. 教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，可以有效的 促進(jìn)教師快速成長 以下是一份“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第 4— 11 題嵌于該方案中。 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 課題名稱 細(xì)胞的分化、癌變和衰老 科目 生物 年級(jí) 高中一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)者分析 1. 學(xué)習(xí)者對(duì)與氧氣制作相關(guān)的知識(shí)掌握 2. 學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力 3. 學(xué)習(xí)者的性格取向等 教學(xué)目標(biāo) 1． 知 識(shí)目標(biāo) ① 了解細(xì)胞分化與生物體發(fā)育的關(guān)系 ② 了解細(xì)胞的全能性及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用 ③ 了解細(xì)胞癌變的病因和誘因，了解如何預(yù)防癌癥 ④ 了解細(xì)胞衰老的表現(xiàn)和原因 2． 能力目標(biāo) 3 3． 情感目標(biāo) 第 4 題（多選題） 以上是本課教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，以下的教學(xué)目標(biāo)中屬于情感目標(biāo)的是（ ） （ 3 分） A． 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類的健康問題 B． 培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力 C． 使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性、體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn) 程的影響等哲學(xué)思想 D． 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 E． 激發(fā) 學(xué)生的 社會(huì)責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)胞的分化及其結(jié)果 細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞分化、癌變和衰老的機(jī)理 細(xì)胞分化的特點(diǎn) 教學(xué)資源 略 教學(xué)過程描述 教學(xué)活動(dòng)1 新課引入 第 5題（單選題） 以下是關(guān)于新課引入方式的一些建議，您認(rèn)為不正確的是（ ）（ 3 分） A． 結(jié)合實(shí)際生活中的一些問題引入新課，例如：“人為什么會(huì)變老？人體為什么會(huì)患上癌癥？”這樣以問題引入的方式很容易引起 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B． 放映一段顯示細(xì)胞分化或細(xì)胞癌變的動(dòng)畫或者視頻材料，這樣可以引起學(xué)生的探究欲 C． 使用簡(jiǎn)單有趣的語言解釋細(xì)胞的分化過程，告訴學(xué)生“ 細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變 ”，這樣的講解方式符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并能夠培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力 D． 新課引入時(shí)需要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，為下一教學(xué)活動(dòng)作鋪墊 4 教學(xué)活動(dòng)2 原理學(xué)習(xí) 的 特點(diǎn) 第 6 題（單選題） 在介紹細(xì)胞分化的原理時(shí)，您計(jì)劃在該環(huán)節(jié)使用教學(xué)媒體。那么以下關(guān)于選擇以及使用教學(xué)媒體 的說法，您認(rèn)為不合理的是（ ）（ 3 分） A． 選擇教學(xué)媒體時(shí)，要考慮教師本人對(duì)于該教學(xué)媒體的熟練操作能力 B． 使用語言描述細(xì)胞分化的過程比較抽象，可以準(zhǔn)備一段展示細(xì)胞分化的動(dòng)畫視頻，這樣就可以更加形象的向?qū)W生展示這個(gè)過程，加深他們的理解 C． 課前組織學(xué)生做一個(gè)有關(guān)細(xì)胞分化的試驗(yàn)，這可以幫助學(xué)生更好的理解細(xì)胞分化的過程，便于接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展 D． 使用教學(xué)媒體可以更加形象的展示出細(xì)胞分化的過程，所以這個(gè)過程就不需要教師再進(jìn)行講解了，否則會(huì)加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān) ： 有關(guān)細(xì)胞分化的 原理在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究 領(lǐng)域中的應(yīng)用 第 7 題（多選題） 在組織學(xué)生討論的這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要給定一些命題讓學(xué)生共同討論。下列的事例中，您認(rèn)
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