【正文】 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題教學人員初級 (小學語文 ) 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題教學人員初級 (小學語文 ) 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題 教學人員初級 (小學語文 ) 基本知識 在進入教案設計環(huán)節(jié)之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。 第 1題 (單選題 )下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是 ( )。 A．教學技術是將技術 應用到教師過程中 B．教學技術的研究對象僅為教學媒體 C．教學技術的目的在于追求教育的最優(yōu)化 D．教學技術不包括對傳統(tǒng)教學手段的研究 答案： C 第 2題 (單選題 )以下哪種教學組織形式屬于個別化學習？ ( )。 A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息 B． 由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息 C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息 D．根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式 答案： B 第一部分 教案設計 在設計這節(jié)課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。 【前端分析】 第 3題 (單選題 )在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是 ( )。 A．學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B．就教學目標而言，教師希望學生達到的知識水平 C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學生現(xiàn)有的知識水平 D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學過程中可能存在的問題 答案 ： A 第 4題 (單選題 )教師經(jīng)過對學生學習風格的分析，發(fā)現(xiàn)學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學形式讓學生主動的參與到教學過程當中，即 ( )。 A．由學生朗讀課文引出對課文的學習 B．由學生記憶文中生字或生詞引出對課文的學習 C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學習 D．由教師講解文中第一段引出對課文的學習 答案： C 第 5題 (單選題 )確定教學目標，根據(jù)教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。 課題名稱《清明上河圖》 科目語文年級小學六年級 教學時間兩課時 教學重難點重點 1．提高學生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。 2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。 3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。 難點 1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位。 2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。 教學目標一、知識與技能 1．正確、流利的朗讀課文。 2．能讀懂課文，通過文 中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。 3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 第 (單選題 )從教育技術角度考慮，下列與本課程的教學目標最相符的教學方式是 ( )。 A．導入新課時要求學生記憶生字和生詞 B．導入新課時要求學生默寫生字和生詞 C．教師引導學生直接進入課文第一段的學習 D．由學生討論《清明上河圖》以激發(fā)學生學習興趣 答案： D 二、教學思考 1．如何讓學生感受到文中所描述的繪畫藝術。 2．如何讓學生能在自己的作文中使用藝術描述手法。 3．如何讓學生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術才能。 三、解決問題 1．能有感情 的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 2．通過集體的討論活動，了解《清明上河圖》在世界藝術史上的地位，讓學生感悟到我國古代人民的藝術才能。 3．培養(yǎng)學生對繪畫藝術的熱愛之情。 教學資源為課堂教學準備相應的教學資源，如為了讓學生了解更多有關《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關的圖片素材，并制作成課件供學生欣賞，以培養(yǎng)其藝術審美能力。 教學過程描述 新課導入我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，激發(fā)學生去了解《清明上河圖》 在新課導入過程中，教師要做好輔導工作，能及時的根據(jù)課堂實際需要解決問題，保障課堂教學的有序進行。為了更大限度地激發(fā)學生對《清明上河圖》學習的主動性，可以在教師的調(diào)控下進行討論活動，談談大家在沒有學習課文之前對《清明上河圖》的看法。 第 (單選 題 )在課文段落的學習中，要求學生討論對某個自然段的看法，為了使學生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動性，且使每個學生都有發(fā)表自己看法的機會，那么應選擇何種教學策略 ( )。 A．教師不加任何評論，由學生自由發(fā)表對段落的看法 B．根據(jù)學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結匯報 C．教師指定學生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進行適當?shù)脑u論 D．教師 首先指出自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論 答案： B 初讀課文 整體感知 自讀課文 領悟特點由學生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預習效果，要求學生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學生的預習 情況，然后據(jù)此情況來進一步開展教學活動 通過初讀課文，讓學生了解課文的整體結構，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？ 第 (單選題 )在初讀課文時，如果教師要求學生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學與信息技術的整合？ ( )。 A．教師口頭敘述問題，學生讀完后，教師說出答案 B．教師提出問題時不加板書，而將答案板書于黑板上 C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明 D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標時顯示答案顯示 答案： D 自讀課文，領悟特點，由學生自由朗讀課文，教師在課前設計問題，讓學生繼續(xù)帶著問題朗 讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？然后在讀后對答案進行明確，如下： 1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。 2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。 3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。 學生根據(jù)自己朗讀的段落， 讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。 第 (單選題 )在自讀課文階段，考慮到學生個體之間的差異性，教師應如何了解學生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？ ( )。 A．由學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等 B．要求學生應用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面 C．點學生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷 D．學生自由閱讀時教師觀察，從學生投入程度來判斷 答案： A 領悟《清明上河圖》的重要地位自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價值和歷史價值的角度讓學生談自己的看法，同樣可以先讓學生進行小組的討論，然后由小組總結出對《清明上河圖》地位的總結，教師可以先談自己的看法做為引導，如：《清明上河圖》在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。 第 (單選題 )學生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結時，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進行準確的評價，教師應選擇怎樣的記錄方法？ ( )。 A．用 Windows 操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結發(fā)言錄音 B．用 Word應用軟件記錄每個小組的總結發(fā)言 C．用 Excel應用軟件畫表格記錄每個小組的總結發(fā)言 D．用教師的備課本記錄下每個小組的總結發(fā)言