【正文】 1 廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)二 一、單選題 窗體頂端 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。 (1 分 ) 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。 (1 分 ) 制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率 凱勒的 ARCS 模型專門用來(lái)分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)力因素。下面對(duì)其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是 ( )。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與非智力因素相關(guān)的特征有 (1分 ) 興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格 除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）。 (1 分 ) 在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來(lái)制作交互型課件的工具是（）。 (1分 ) Authorware 要求教師將截取的錄像部分刻成 DVD 光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。 (1分 ) Nero Burning Rom 數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。 (1 分 ) 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題 ―― 如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來(lái)支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ? (1 分 ) 數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的 下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪 個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（ ） (1 分 ) 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇 1 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理解不正確的是（ ）。 2 (1 分 ) 為了跟蹤學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們需要對(duì)學(xué)生每一小部分知識(shí)的掌握程度有所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評(píng)價(jià) 1 下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是 ( )。 (1 分 ) 提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí) 1 王老師運(yùn)用 各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 1 . 教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（ ） (1 分 ) 王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體 1 以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) 在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán) 1 同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是 （ ）。 (1 分 ) 實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 1 上課過(guò)程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于（ ）。 (1 分 ) 個(gè)別輔導(dǎo) 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（ ）。 (1 分 ) 輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù) 1 講授某課的過(guò)程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 為了節(jié)省時(shí)間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的 PPT 課件 將這些漢字直接呈現(xiàn)在屏幕上 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是 ( )。 (1 分 ) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 二、多選題 下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。 (2 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 教學(xué)平臺(tái)的開發(fā) 教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 3 新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù) 能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？ (2 分 ) 樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（） (2 分 ) 一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) 學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好 意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃 電子教 案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。 (2 分 ) 電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流 電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用 Word 制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 ―項(xiàng)目符號(hào) ‖，下列操作正確的是（ ）。 (2 分 ) 點(diǎn)擊 ―格式 ‖→― 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào) ‖→― 項(xiàng)目符號(hào) ‖ 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵， ―項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào) ‖→― 項(xiàng)目符號(hào) ‖ 在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺(jué)媒體的是（）。 (2 分 ) 錄音機(jī) 收音機(jī) CD 機(jī) 當(dāng)你上網(wǎng)看到一個(gè)好的網(wǎng)站時(shí)，你通常會(huì)將其保存在 IE 瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對(duì)收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（ ）。 (2 分 ) 點(diǎn)擊菜單收藏 → 整理收藏夾，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行整理操作 點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任 務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行操作整理 打開 C 盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。 (2 分 ) Photoshop ACD SEE 畫圖 在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。 (2 分 ) 4 教學(xué)實(shí)施的環(huán)境 在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 王老師在處理教學(xué)素材的過(guò)程中，對(duì)自己使用過(guò)的軟件功 能匯總?cè)缦?，其中正確的是（ ）。 (2 分 ) Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具 迅雷：下載軟件 Snagit：抓圖、抓視頻軟件 三、是非題 與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。 (1 分 ) 否 設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。 (1 分 ) 是 在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué) 生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。 (1 分 ) 否 教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。 (1 分 ) 否 教學(xué)設(shè)計(jì)決定了教學(xué)實(shí)施，教學(xué)實(shí)施不能影響教學(xué)設(shè)計(jì)。 (1 分 ) 否 有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (1 分 ) 是 Blog 方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了 Blog 教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 (1 分 ) 是 在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如 何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。 (1 分 ) 是 5 信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。 (1 分 ) 是 概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺(jué)思維的形成，促進(jìn)知識(shí)的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。 (1 分 ) 否 窗體頂端 一、單選題 下列是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn) 課程后對(duì)教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的是（ ）。 (1 分 ) 如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何有效地管理教學(xué)的信息、教學(xué)的資源等，這屬于教育技術(shù)的開發(fā)范疇 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（ ）。 (1 分 ) 直接強(qiáng)化策略 下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是 ( )。 (1 分 ) 教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科 根據(jù)你的理解，以下關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的？（ ）。 (1 分 ) 不同的 學(xué)習(xí)理論適合不同的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ) 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是 ( ) 。 (1 分 ) 信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合一定的要求，下列敘述屬于研究性學(xué)習(xí)選題基本要求的是 ① 選題應(yīng)具有可操作性； ② 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際； ③ 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞； ④ 選題應(yīng)具有開放性； ⑤ 選題應(yīng)具有一定的綜合性。( )。 (1 分 ) ①②④⑤ 下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )。 (1 分 ) 對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn) 除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）。 (1 分 ) 在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 6 不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中， ( )能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 (1 分 ) 問(wèn)卷調(diào)查 下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（ ） (1 分 ) 教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果 1 相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來(lái)判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（ ） 。 (1 分 ) 曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?3 名 1 下面是調(diào)查問(wèn)卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問(wèn)卷題目編寫的 ( )規(guī)范。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的主要方式是 ( )。 (1 分 ) 提供的選項(xiàng)沒(méi)有涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容 1 適用于開展以教師講授和課堂演示為主的 教學(xué)環(huán)境是 ( )。 (1 分 ) 多媒體教室環(huán)境 1 作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（） 。 (1分 ) 是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心 1 作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（ ）。 (1 分 ) 交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不過(guò)交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間 1 在設(shè)計(jì)和開發(fā) 課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得圖片的步驟是（ ） ① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的 PrtSc（ Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 。 (1 分 ) ③④②① 1 張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、