第三章學(xué)習(xí)論ppt課件(已修改)
2025-02-02 23:56 本頁(yè)面
【正文】 第三章 學(xué)習(xí)論 第一節(jié) 學(xué)習(xí)論流派 第二節(jié) 聯(lián)想主義和行為主義學(xué)習(xí)論 第三節(jié) 認(rèn)知與組織的學(xué)習(xí)觀 第四節(jié) 新建構(gòu)主義思潮 第一節(jié) 學(xué)習(xí)論流派 一、欣茨曼（ 1977）的分類(lèi) 二、鮑爾和希爾加德（ 1987）的分類(lèi) （一）行為與聯(lián)想論 ? 桑代克聯(lián)結(jié)主義、巴甫洛夫經(jīng)典條件作用說(shuō)、格斯里接近條件作用說(shuō)、赫爾的系統(tǒng)行為論、人類(lèi)聯(lián)想學(xué)習(xí)論、斯金納的操作條件作用論、埃斯蒂斯的刺激抽樣論以及新近的行為主義論 （二）認(rèn)知與組織論 ? 格式塔理論、托爾曼符號(hào)學(xué)習(xí)論、信息加工理論和新近的認(rèn)知建構(gòu)理論。 第二節(jié) 聯(lián)想主義和行為主義學(xué)習(xí)論 一、人類(lèi)聯(lián)想學(xué)習(xí)的研究 （一）艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn) ? 艾賓浩斯假定：被試依次學(xué)習(xí)了幾個(gè)刺激物（設(shè)為 A、 B、 C、 D和 E）。每個(gè)刺激物依次在他頭腦中留下相應(yīng)的印象，這樣，刺激物 A產(chǎn)生印象 a，后面緊跟著有刺激物 B產(chǎn)生印象 b，如此等等。 ? 艾賓浩斯創(chuàng)造了 無(wú)意義音節(jié)、節(jié)省法 ，用來(lái)測(cè)量被試保持的程度。發(fā)現(xiàn)了以下記憶聯(lián)想規(guī)律： 1．音節(jié)長(zhǎng)度對(duì)記憶的影響 2．材料的意義性對(duì)記憶的影響 ? 無(wú)意義音節(jié)要比有意義的材料難得多。 3．保持間隔對(duì)遺忘的影響 （二）艾賓浩斯之后的人類(lèi)聯(lián)想學(xué)習(xí)研究 聯(lián)想學(xué)習(xí)的三種基本范型： 1．系列學(xué)習(xí)（序列學(xué)習(xí)） ? 系列學(xué)習(xí)與記憶中會(huì)出現(xiàn) 前攝抑制 和 倒攝抑制 ，因此系列較長(zhǎng)的材料兩端相對(duì)易學(xué)且保持較好，中間的部分相對(duì)難學(xué)且保持較差，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為 系列位置效應(yīng) 。 2．配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí) ? 在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料 成對(duì)呈現(xiàn) ；在回憶時(shí)，提供每對(duì)項(xiàng)目中的一項(xiàng)，被試要回憶出與之配對(duì)的另一項(xiàng)。學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)每一對(duì)詞 建立聯(lián)想 。 ? 心理學(xué)中一般把配對(duì)項(xiàng)目的第一項(xiàng)稱(chēng)為 刺激項(xiàng) ，與之配對(duì)的另一項(xiàng)稱(chēng)為 反應(yīng)項(xiàng) 。通過(guò)改變配對(duì)材料的刺激項(xiàng)與反應(yīng)項(xiàng)的相似程度，可以研究先后學(xué)習(xí)兩套不同材料之間的遷移和干擾。 3．自由回憶學(xué)習(xí) ? 在實(shí)驗(yàn)中給被試呈現(xiàn)許多獨(dú)立的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)， 不限順序 。被試在學(xué)習(xí)和回憶時(shí)不限順序。 ? 自由回憶的項(xiàng)目也可以人為編造，如選擇一系列有關(guān)或無(wú)關(guān)的圖片或詞等，讓被試記憶。研究發(fā)現(xiàn)，被試往往采用 主觀組織的策略 來(lái)幫助學(xué)習(xí)和記憶。 二、行為主義學(xué)習(xí)論 一、 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō) ? 巴甫洛夫的狗 ? 巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(yàn) （中性刺激， CS)： 條件反射形成之前 ,并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)。 （ UCS)： 條件反射形成之前，就能引起預(yù)期的反應(yīng)。 （ UCR）： 無(wú)條件刺激的反應(yīng)。 （ CR）： 條件反射的結(jié)果而發(fā)生的反應(yīng)。 經(jīng)典性條件反射 : ? 一個(gè)原是中性的刺激與一個(gè)原來(lái)就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合 ,對(duì)中性刺激做出反應(yīng)。 強(qiáng)化 ： ? 中性刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上的結(jié)合。強(qiáng)化的次數(shù)越多，條件反射就越鞏固。 條件反射泛化 ： 在條件反射開(kāi)始建立時(shí)，與條件刺激相似的刺 激也或多或少具有條件刺激的效應(yīng)。 條件反射分化 ： 只對(duì)經(jīng)常受到強(qiáng)化的刺激產(chǎn)生條件反射，而對(duì) 其他近似刺激則產(chǎn)生抑制效應(yīng)。 二、華生的行為主義 華生，美國(guó)心理學(xué)家， 行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人，是美國(guó)第一個(gè)將巴氏的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的人。他認(rèn)為 學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過(guò)程。 著名的是恐懼形成實(shí)驗(yàn)。 ?行為主義學(xué)習(xí)理論 人腦 人腦黑箱 刺激 反應(yīng) 三、桑代克的聯(lián)結(jié)主義 （一）人物與實(shí)驗(yàn) ?桑代克簡(jiǎn)介： ?教育心理創(chuàng)始人 ?學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究 ?貓的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)： ?問(wèn)題箱 ?嘗試與錯(cuò)誤 ? 桑代克問(wèn)題箱圖示 （二）基本觀點(diǎn) ?關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) ?學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過(guò)試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)（ S— R）（無(wú)需觀念作媒介） ?學(xué)習(xí)的過(guò)程或聯(lián)結(jié)建立的過(guò)程是盲目的嘗試與錯(cuò)誤的漸進(jìn)過(guò)程 ?關(guān)于學(xué)習(xí)的規(guī)律 主律一：效果律
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