第三章學(xué)習論ppt課件(已修改)
2025-02-02 23:56 本頁面
【正文】 第三章 學(xué)習論 第一節(jié) 學(xué)習論流派 第二節(jié) 聯(lián)想主義和行為主義學(xué)習論 第三節(jié) 認知與組織的學(xué)習觀 第四節(jié) 新建構(gòu)主義思潮 第一節(jié) 學(xué)習論流派 一、欣茨曼（ 1977）的分類 二、鮑爾和希爾加德（ 1987）的分類 （一）行為與聯(lián)想論 ? 桑代克聯(lián)結(jié)主義、巴甫洛夫經(jīng)典條件作用說、格斯里接近條件作用說、赫爾的系統(tǒng)行為論、人類聯(lián)想學(xué)習論、斯金納的操作條件作用論、埃斯蒂斯的刺激抽樣論以及新近的行為主義論 （二）認知與組織論 ? 格式塔理論、托爾曼符號學(xué)習論、信息加工理論和新近的認知建構(gòu)理論。 第二節(jié) 聯(lián)想主義和行為主義學(xué)習論 一、人類聯(lián)想學(xué)習的研究 （一）艾賓浩斯的記憶實驗 ? 艾賓浩斯假定：被試依次學(xué)習了幾個刺激物（設(shè)為 A、 B、 C、 D和 E）。每個刺激物依次在他頭腦中留下相應(yīng)的印象，這樣，刺激物 A產(chǎn)生印象 a，后面緊跟著有刺激物 B產(chǎn)生印象 b，如此等等。 ? 艾賓浩斯創(chuàng)造了 無意義音節(jié)、節(jié)省法 ，用來測量被試保持的程度。發(fā)現(xiàn)了以下記憶聯(lián)想規(guī)律： 1．音節(jié)長度對記憶的影響 2．材料的意義性對記憶的影響 ? 無意義音節(jié)要比有意義的材料難得多。 3．保持間隔對遺忘的影響 （二）艾賓浩斯之后的人類聯(lián)想學(xué)習研究 聯(lián)想學(xué)習的三種基本范型： 1．系列學(xué)習（序列學(xué)習） ? 系列學(xué)習與記憶中會出現(xiàn) 前攝抑制 和 倒攝抑制 ，因此系列較長的材料兩端相對易學(xué)且保持較好，中間的部分相對難學(xué)且保持較差，這種現(xiàn)象被稱為 系列位置效應(yīng) 。 2．配對聯(lián)想學(xué)習 ? 在學(xué)習中，學(xué)習材料 成對呈現(xiàn) ；在回憶時，提供每對項目中的一項，被試要回憶出與之配對的另一項。學(xué)習時要對每一對詞 建立聯(lián)想 。 ? 心理學(xué)中一般把配對項目的第一項稱為 刺激項 ，與之配對的另一項稱為 反應(yīng)項 。通過改變配對材料的刺激項與反應(yīng)項的相似程度，可以研究先后學(xué)習兩套不同材料之間的遷移和干擾。 3．自由回憶學(xué)習 ? 在實驗中給被試呈現(xiàn)許多獨立的項目，在學(xué)習和回憶時， 不限順序 。被試在學(xué)習和回憶時不限順序。 ? 自由回憶的項目也可以人為編造，如選擇一系列有關(guān)或無關(guān)的圖片或詞等，讓被試記憶。研究發(fā)現(xiàn)，被試往往采用 主觀組織的策略 來幫助學(xué)習和記憶。 二、行為主義學(xué)習論 一、 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說 ? 巴甫洛夫的狗 ? 巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射實驗 （中性刺激， CS)： 條件反射形成之前 ,并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習的反應(yīng)。 （ UCS)： 條件反射形成之前，就能引起預(yù)期的反應(yīng)。 （ UCR）： 無條件刺激的反應(yīng)。 （ CR）： 條件反射的結(jié)果而發(fā)生的反應(yīng)。 經(jīng)典性條件反射 : ? 一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合 ,對中性刺激做出反應(yīng)。 強化 ： ? 中性刺激與無條件刺激在時間上的結(jié)合。強化的次數(shù)越多，條件反射就越鞏固。 條件反射泛化 ： 在條件反射開始建立時，與條件刺激相似的刺 激也或多或少具有條件刺激的效應(yīng)。 條件反射分化 ： 只對經(jīng)常受到強化的刺激產(chǎn)生條件反射，而對 其他近似刺激則產(chǎn)生抑制效應(yīng)。 二、華生的行為主義 華生，美國心理學(xué)家， 行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人，是美國第一個將巴氏的研究結(jié)果作為學(xué)習理論基礎(chǔ)的人。他認為 學(xué)習是刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程。 著名的是恐懼形成實驗。 ?行為主義學(xué)習理論 人腦 人腦黑箱 刺激 反應(yīng) 三、桑代克的聯(lián)結(jié)主義 （一）人物與實驗 ?桑代克簡介： ?教育心理創(chuàng)始人 ?學(xué)習的實驗研究 ?貓的學(xué)習實驗： ?問題箱 ?嘗試與錯誤 ? 桑代克問題箱圖示 （二）基本觀點 ?關(guān)于學(xué)習的實質(zhì) ?學(xué)習的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)（ S— R）（無需觀念作媒介） ?學(xué)習的過程或聯(lián)結(jié)建立的過程是盲目的嘗試與錯誤的漸進過程 ?關(guān)于學(xué)習的規(guī)律 主律一：效果律
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