小學數(shù)學“綜合與實踐”活動教學策略的研究開題報告(已修改)
2025-01-30 22:01 本頁面
【正文】 小學數(shù)學“綜合與實踐”活動教學策略的研究開題報告一、課題研究的背景與意義（一）課題的提出2001年國家教育部正式頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗）》，并于2011年進行了修訂,它標志著我國數(shù)學教育已進入了一個新的時代。它是指導(dǎo)教材編寫、指導(dǎo)教學的綱領(lǐng)性文件，是我們進行教學改革的依據(jù)。2011版新《課程標準》中明確指出在小學數(shù)學教學中增設(shè)“綜合與實踐”。 “綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。這既是適應(yīng)教育改革的需要，也是數(shù)學教育的必然。近年來國際數(shù)學課程發(fā)展的一個重要趨勢是：充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學會學習。我國在基礎(chǔ)教育課程改革中，已經(jīng)取得了豐碩的成果，傳統(tǒng)教育中的某些弊端革除，但仍然存在一些問題。同國外相比，我國小學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識扎實，基本技能熟練，解決書本問題能力強，但將所學的數(shù)學知識運用于實際生活來解決實際問題的能力遠遠落后于某些西方國家的學生，這樣勢必會影響學生可持續(xù)能力的發(fā)展。數(shù)學“綜合與實踐”活動改變了傳統(tǒng)教學模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學生在解決具體問題的過程和對數(shù)學本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學。它著眼于學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)讓學生做數(shù)學比讓學生知道數(shù)學事實更重要?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”是小學數(shù)學教學中的一個全新領(lǐng)域，在新一輪課改中備受關(guān)注。但是在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)還有很多老師對數(shù)學綜合實踐活動的認識不是十分清晰，將數(shù)學綜合實踐活動課等同于一般的數(shù)學活動課、興趣課或復(fù)習課。我所在的歷陽三小，是一所城鎮(zhèn)中心小學，學生多數(shù)來自縣城周邊農(nóng)村，知識面相對狹隘，參與實踐活動的意識不高。在日常的教學工作中，有不少同事反映，實踐與綜合應(yīng)用這部分的內(nèi)容難教，對于這部分的教學內(nèi)容很難把握，即使能勉強把課上下來，課堂上學生的參與度不高，課堂不活躍，課堂教學效率不盡人意。平常的教學中還存在重知識，輕實踐，重結(jié)果，輕過程的現(xiàn)象。在上述背景下，我們提出“小學數(shù)學綜合與實踐活動教學策略的研究”的課題，通過對本課題內(nèi)容的研究，探索這類課型設(shè)計的大致框架和具體的教學策略，進一步增進對數(shù)學綜合實踐活動課的理解和把握。（二）本課題研究的意義1．理論意義。（1）為小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學研究提供理論參考本研究將立足于城鎮(zhèn)小學數(shù)學綜合實踐活動課堂，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，總結(jié)城鎮(zhèn)小學數(shù)學綜合實踐活動課的特點，探索一般的城鎮(zhèn)小學數(shù)學綜合實踐活動課教學的模式，為以后這方面的研究提供理論參考。（2）總結(jié)城鎮(zhèn)小學數(shù)學綜合實踐活動課的經(jīng)驗與成果針對城鎮(zhèn)小學數(shù)學教師普遍認為綜合實踐活動課難上的現(xiàn)實困境，本課題將深入揭示造成這種困境的本質(zhì)，提出貼合教學實際的相應(yīng)對策。2．實踐意義。（1）有利于為城鎮(zhèn)小學數(shù)學綜合實踐活動課教學策略研究提供現(xiàn)實案例通過本課題的研究，可以為一線的小學數(shù)學教師，提供切實、可行的教學方法和案例，提高綜合實踐活動課的教學效果。（2）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展小學數(shù)學綜合實踐課的教學，是培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力的最有效的途徑。數(shù)學來源于生活，而生活中到處有數(shù)學。數(shù)學教學從生活中來，也必將到生活中去。所以我們必須把與學生生活
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