小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究開題報(bào)告正(已修改)
2025-01-30 22:01 本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究研究方案 一、概念的界定“所謂學(xué)困生，是指學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動(dòng)腦筋，常常回避那些較難的習(xí)題，思維上有惰性”①。本課題的研究排除智力因素，針對(duì)因情感、習(xí)慣、興趣、性格等因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們著眼于數(shù)學(xué)學(xué)科，針對(duì)他們“未被開發(fā)的潛能”，創(chuàng)設(shè)一定的補(bǔ)救教育情景，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，從而獲得很好的數(shù)學(xué)發(fā)展。二、課題的提出。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師的教是充滿激情的，學(xué)生的學(xué)是輕松和諧的，師生在教與學(xué)的互動(dòng)交流中共同成長(zhǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。然而，現(xiàn)實(shí)是然而，每學(xué)期新接的班級(jí)中，總有對(duì)學(xué)習(xí)極不感興趣的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)業(yè)檢測(cè)中被評(píng)為等級(jí)D，教師使盡渾身解數(shù)仍不見效，被任課教師列為最麻煩的學(xué)生，甚至因無計(jì)可施被看做要放棄的學(xué)生。怎么了？我們與幾十位老師進(jìn)行交流，想了解學(xué)生課內(nèi)外的種種表現(xiàn)，以期發(fā)現(xiàn)根源，對(duì)癥下藥?，F(xiàn)象一：課堂上沉默不語，對(duì)身邊的人和事漠不關(guān)心，課外卻生龍活虎，甚至有不少追隨者，她（他）們會(huì)玩兒，機(jī)靈?，F(xiàn)象二：干擾正常的教學(xué)秩序，總干些與課堂無關(guān)的事，引起師生的注意，讓任課教師分心，甚至影響課堂教學(xué)目標(biāo)的完成?，F(xiàn)象三：上課貌似聽講，作業(yè)時(shí)卻錯(cuò)得一塌糊涂，好像根本沒聽懂老師的講解，引導(dǎo)他糾錯(cuò)時(shí)，一遍、兩遍還是錯(cuò)誤，偶爾定下神，又會(huì)做對(duì)。現(xiàn)象四：不論課內(nèi)外，總是遠(yuǎn)離老師，書包里的書本被揉的非常凌亂，缺這少那，不管老師怎么苦口婆心，總也無動(dòng)于衷?！羞@些現(xiàn)象的學(xué)生的智力水平正常，有些在某些課外活動(dòng)中還具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。套用老師的話說，就是別說學(xué)習(xí)，干什么都是那么可愛。從學(xué)業(yè)水平測(cè)試情況來看，偶爾成績(jī)會(huì)有提高，所以授課教師一致認(rèn)為有可以提升的潛力，但需找準(zhǔn)切入點(diǎn)。于是，我們以調(diào)查問卷的形式對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)研，結(jié)合兒童心理學(xué)和教育學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些孩子有以下特點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因?yàn)閱握{(diào)乏味“想說愛你不容易”。二是學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重缺失，總認(rèn)為“我不行”，因老師的過于“關(guān)注”與同伴的“斜視”更加不愿適從。三是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)聽講、不會(huì)傾聽、不會(huì)思考、不會(huì)表達(dá)，不會(huì)質(zhì)疑，“坐不住”或“僅僅坐下而已”，學(xué)了什么，不知道。四是沒有好的學(xué)習(xí)方法，因“學(xué)習(xí)無法”而總是學(xué)不會(huì)導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。五是家庭環(huán)境的因素的影響導(dǎo)致性格方面的不健全，遠(yuǎn)離同伴，封閉自己。我們以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究”為課題，仔細(xì)研究自己的學(xué)生，分析造成他們學(xué)習(xí)困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化策略，促使學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面找回興趣和自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而和同伴一起“獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
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