小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究開題報(bào)告正-wenkub.com
2025-01-15 22:01 本頁面
【正文】 課題如下：《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)分層教學(xué)的研究》《小學(xué)高年級(jí)分層補(bǔ)差教學(xué)策略的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的研究》《對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果的可持續(xù)性研究》通過以上子課題的研究，最后以研究報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)和成果分析，以期獲得很好的推廣價(jià)值。（3）分析、反思、總結(jié)，嘗試全校展開并推廣成功經(jīng)驗(yàn)。（3）、開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的公開課教學(xué)。（4）階段小結(jié)，探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。（3）階段小結(jié)。①班級(jí)管理，嘗試分層分組，實(shí)施分層分組管理，把學(xué)困生劃歸入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，承包到人，開展“兵教兵”的活動(dòng)，記錄學(xué)困生的課堂反應(yīng)與學(xué)習(xí)效果。（2）確定轉(zhuǎn)化方法方案，建立個(gè)人成長檔案。（1）心理疏導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)信心。 （二）、實(shí)施階段2010年9月1日——9月31日深入班級(jí)調(diào)查問卷，確定研究對(duì)象。優(yōu)秀的學(xué)生功在學(xué)生自己，阻礙教師教學(xué)質(zhì)量提升的，往往是學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，是每位教師面臨的課題，更是教師們迫切的需求。參與人員劉彩、張梁、邢克、任珂四位老師都是我校市級(jí)骨干教師，多次參加區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、說課比賽，成績斐然，并主持或參與過四次以上的課題研究。對(duì)具有典型特征的學(xué)困生建立個(gè)案登記表，進(jìn)行全面、深入的考察和分析，對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。六、主要研究方法文獻(xiàn)研究法：現(xiàn)代教育理論提供了豐富的理論依據(jù)，這些都為研究工作的展開準(zhǔn)備了良好的條件。學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，早期的思維能力沒有得到正常的開發(fā)，所以老師要研究學(xué)困生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受能力，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，巧妙解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上成功的情感體驗(yàn)，找到自信，得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。④數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自制力差，通過教學(xué)策略干預(yù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，樹立我為集體而努力，集體為我而驕傲的思想。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對(duì)策的研究；?、贁?shù)學(xué)學(xué)困生分層分組策略。操作性研究①對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，建立學(xué)困生個(gè)人檔案②創(chuàng)設(shè)情景，搭建平臺(tái)，為學(xué)困生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。老師要引導(dǎo)得法，策略恰當(dāng)，因材施教，學(xué)生在和諧、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、互助等等的良好環(huán)境下，會(huì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，得到數(shù)學(xué)上應(yīng)有的發(fā)展。中學(xué)生的個(gè)體發(fā)展逐漸成熟，具有一定的個(gè)人行為能力，有一定的自制力和辨別是非的能力，有針對(duì)性地進(jìn)行成功體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、師生的互愛與接觸、心理疏導(dǎo)等轉(zhuǎn)化策略的實(shí)施，使他們獲得學(xué)習(xí)的興趣和自信心，逐步走出學(xué)習(xí)困頓的陰影，獲得良好的數(shù)學(xué)教育。以研究的眼光看待學(xué)困生，從開發(fā)并發(fā)展其學(xué)習(xí)外的潛能，達(dá)到提升其學(xué)業(yè)成績的目的，實(shí)現(xiàn)人人都有受到良好教育的權(quán)利，人人都能獲得良好的學(xué)業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。不論是學(xué)習(xí)還是生活，學(xué)生所表現(xiàn)出的積極的情緒體驗(yàn)有助于健康心理的發(fā)展，也是順利獲得教育的前
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