教育心理學(xué)緒論模版(已修改)
2025-01-30 18:42 本頁(yè)面
【正文】 教育心理學(xué) 第一章 緒論 ? 教育心理學(xué)是介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的一門邊緣科學(xué)。它是教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是心理學(xué)的一個(gè)分支，是心理科學(xué)的一門應(yīng)用性學(xué)科。 ? 教師（包括未來(lái)的教師）和校長(zhǎng)學(xué)習(xí)并掌握教育心理學(xué)的知識(shí)，將會(huì)減少教育活動(dòng)中的盲目性，增強(qiáng)自覺性。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 一、教育心理學(xué)研究對(duì)象（一般掌握） 二、教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容（了解） 三、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系（了解） ? 第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用（了解） ? 第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況（一般掌握） 第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 ? 一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 二、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 ? 三、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系 一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 教育心理學(xué)是研究在學(xué)校教育和教學(xué)條件下教與學(xué)的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué) ? 研究受教育者在教育影響下形成道德品質(zhì)、掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規(guī)律， ? 研究教育、教學(xué)過程中教師心理活動(dòng)的規(guī)律，教師的教育和教學(xué)設(shè)計(jì)與模式 ? 研究學(xué)生的個(gè)別差異以及與之相應(yīng)的教育，并闡明教育同心理發(fā)展的相互關(guān)系以及教育工作中的其他方面的心理學(xué)問題。 這一定義的含義： ? 第一，它 反映了教育心理學(xué)研究的范疇是學(xué)校教育，而不包涵社會(huì)教育和家庭教育 。 學(xué)校是社會(huì)對(duì)年輕一代進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育是教育工作者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響的過程。這是社會(huì)教育和家庭教育不可比擬的。 ? 第二，它 反映了教育心理學(xué)的對(duì)象的特殊性。 因?yàn)樵趯W(xué)校教育的過程中既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，教有教的法則，學(xué)有學(xué)的規(guī)律。教師的教必須以學(xué)生的學(xué)為依據(jù)，學(xué)生的學(xué)又是在教師的影響下進(jìn)行的。 教育心理學(xué)既要研究學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)又要研究如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。 ? 第三，它 反映了教育心理學(xué)在品德教育上的重要性。 學(xué)校教育不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。 這樣，教育心理學(xué)還要研究形成學(xué)生優(yōu)良品德和良好人格過程中的心理學(xué)規(guī)律。要研究在學(xué)校教育中，學(xué)生的道德、信念、人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的過程及其心理規(guī)律 二、教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容 ? 主要內(nèi)容是學(xué)校情境下的“學(xué)與教” ? 以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究為核心 ? 首先是學(xué)生的學(xué)，其次是教師的教 三、教育心理學(xué)的內(nèi)
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