【正文】 2014年二級(jí)人力資源管理師真題模擬（含答案）　　一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)，每小題只有一個(gè)正確答案）　　定量測(cè)評(píng)是采取( C )的方法?！　、行為判斷　　B、調(diào)查　　C、量化　　D、素質(zhì)質(zhì)量　　把管理者的風(fēng)格劃分為“民主型”、“專制型”、“中介型”，每一個(gè)都可以擬定一些具體( C )?！　、定量化　　B、標(biāo)準(zhǔn)化　　C、標(biāo)準(zhǔn)　　D、標(biāo)準(zhǔn)差　　由于某人某方面的晶質(zhì)和特征特別明顯，觀察者容易產(chǎn)生清晰明顯的錯(cuò)覺(jué)，忽略其他的品質(zhì)和特征，從而作出片面的判斷，這是( A )帶來(lái)的誤差。　　A、暈輪效應(yīng)　　B、感情效應(yīng)　　C、近因效應(yīng)　　D、首因效應(yīng)　　以近期的記憶代替整個(gè)測(cè)評(píng)時(shí)期的全部實(shí)際表現(xiàn)，導(dǎo)致的測(cè)評(píng)結(jié)果誤差是( C )帶來(lái)的?！　、暈輪效應(yīng)　　B、感情效應(yīng)　　C、近因誤差　　D、首因效應(yīng)　　某公司為了填補(bǔ)營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)的空缺，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)部人員做了一個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，這屬于哪種素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型？( D )　　A、考核性　　B、診斷　　C、開(kāi)發(fā)性　　D、選拔性　　某公司的銷(xiāo)售主管王女士在對(duì)銷(xiāo)售人員做培訓(xùn)之前，先做了一個(gè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，這屬于哪種素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型？( C)　　A、考核性　　B、診斷性　　C、開(kāi)發(fā)性　　D、選拔性　　妹妹喜歡說(shuō)話，姐姐喜歡手工，這體現(xiàn)了( A )。　　A、個(gè)體差異原理　　B、工作差異原理　　C、人崗匹配原理　　D、環(huán)境差異原理　　銷(xiāo)售工作要求執(zhí)行者能說(shuō)、善于表達(dá)，會(huì)計(jì)工作要求執(zhí)行者細(xì)心，這體現(xiàn)了( B )。　　A、個(gè)體差異原理　　B、工作差異原理　　C、人崗匹配原理　　D、環(huán)境差異原理　　 ( C )就是指測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)在規(guī)定性，常常表現(xiàn)為各種素質(zhì)規(guī)范化行為特征或表征的描述與規(guī)定?！　、標(biāo)度　　B、標(biāo)準(zhǔn)差　　C、標(biāo)準(zhǔn)　　D、誤差　　在某一測(cè)評(píng)問(wèn)卷中有這樣一道題“擅長(zhǎng)說(shuō)服，善于贏得支持”，其選項(xiàng)為“A精通”B“善于”C“尚可”。在這里，“精通”、“善于”是指( D )。　　A、標(biāo)準(zhǔn)　　B、指標(biāo)　　C、標(biāo)記　　D、標(biāo)度　　1面試考官提問(wèn)“如果公司派你出差，而這個(gè)時(shí)候你的母親病危，你怎么處理？”這是什么類型的面試？( D )　　A、經(jīng)驗(yàn)性面試　　B、投射性面試　　C、描述性面試　　D、情景性面試　　1面試考官事先沒(méi)有確定提綱，想到什么就問(wèn)什么，這種面試的常見(jiàn)問(wèn)題是( B ) ?！　、目的不明確　　B、缺乏系統(tǒng)性　　C、標(biāo)準(zhǔn)不具體　　D、問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理　　1看了應(yīng)聘者的資料，就認(rèn)為他不錯(cuò)，這是面試考官犯了( B )的偏見(jiàn)?！　、暈輪效應(yīng)　　B、首因效應(yīng)　　C、錄用壓力　　D、對(duì)比效應(yīng)　　1根據(jù)面試技巧，以下面試考宮的做法中，不正確的是( D )?！　、面試前做好充分的準(zhǔn)備　　B、面試過(guò)程中察言觀色 　　c、盡量創(chuàng)造和諧自然的氣氛　　D、認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)發(fā)表結(jié)論性意見(jiàn)　　1“你的工作經(jīng)歷如何？”這是一個(gè)什么類型的面試問(wèn)題？( D )　　A、經(jīng)驗(yàn)性　　B、情景性　　C、壓力性　　D、背景性　　1下列屬于群體決策法特點(diǎn)的是( C ) 。　　A一對(duì)一　　B、背靠背　　C、運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)原理　　D、決策人員很固定　　1當(dāng)代人力資源管理中識(shí)別有才能的管理者最有效的工具是( A )。　　A、評(píng)價(jià)中心　　B、筆試　　C、結(jié)構(gòu)化面試誓　　D、面試　　1具有生動(dòng)的人際互動(dòng)效應(yīng)的測(cè)評(píng)方法是( C )。　　A、公文筐測(cè)試　　B、角色扮演　　C、領(lǐng)導(dǎo)小組討論　　D、結(jié)構(gòu)化面試　　1無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目：接受企業(yè)復(fù)職人員，利大于弊，還是弊大于利？這是( D )題目。　　A、排序選擇型　　B、資源爭(zhēng)奪型　　C、開(kāi)放式　　D、兩難式　　考官在面試的時(shí)候?yàn)榱吮硎居押?、真誠(chéng)，應(yīng)該有怎么樣的肢體語(yǔ)言？( D)　　A、跺腳　　B、咬嘴唇　　C、搖頭　　D、目光接觸　　2( C )是按照人適其事、事宜其人的原則的。　　A、工作差異　　B、個(gè)體差異　　C、人崗匹配　　D、人崗開(kāi)發(fā)　　2在對(duì)員工素質(zhì)水平的分析評(píng)判中，以相對(duì)統(tǒng)一的測(cè)評(píng)方式在特定的時(shí)空下進(jìn)行測(cè)評(píng)采用的是( B )?！　、動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)　　B、靜態(tài)測(cè)評(píng)　　C、非動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)　　D、非靜態(tài)測(cè)評(píng)　　2在測(cè)評(píng)中，( D )測(cè)驗(yàn)一般是靜態(tài)的?！　、素質(zhì)　　B、動(dòng)態(tài)　　C、靜態(tài)　　D、心理　　2企業(yè)對(duì)員工的德、能、識(shí)、體的測(cè)評(píng)稱為( A )?！　、素質(zhì)測(cè)評(píng)　　B、能力測(cè)評(píng)　　C、心理測(cè)評(píng)禮　　D、能力實(shí)際測(cè)評(píng)　　2類別量化與模糊量化都可以看做是( C )。　　A、數(shù)字量化　　B、一次量化　　C、二次量化　　D、管理量化　　2對(duì)素質(zhì)行為特征或表現(xiàn)的范圍、強(qiáng)度和頻率的規(guī)定稱為( B )?！　、標(biāo)尺　　B、標(biāo)度　　C、標(biāo)記　　D、標(biāo)準(zhǔn)　　2企業(yè)員工的素質(zhì)，很多人力資源管理部門(mén)也稱為( A )?！　、能力　　B、素質(zhì)　　C、可塑性　　D、技能　　2結(jié)構(gòu)性要素、行為環(huán)境要素、工作績(jī)效要素組成了測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的( B )結(jié)構(gòu)。　　A、縱向　　B、橫向　　C、系統(tǒng)　　D、統(tǒng)一　　2飛行員選拔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于對(duì)飛機(jī)駕駛工作本身直接描述，這種選拔標(biāo)準(zhǔn)稱為( C )。　　A、測(cè)評(píng)外延體系　　B、測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系　　C、效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系　　D、品德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系　　國(guó)家公務(wù)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)屬于( D )?！　、測(cè)評(píng)外延體系　　B、測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系　　C、效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系　　D、肯模參照；性指標(biāo)體系　　3( D )是對(duì)員工的事實(shí)報(bào)告采用計(jì)算機(jī)輔助分析的考核性品德測(cè)評(píng)方法。　　A、FRD品德測(cè)評(píng)法　　B、FRR品德測(cè)評(píng)法　　C、FCR品德測(cè)評(píng)法　　D、FRC品德測(cè)評(píng)法　　3企業(yè)員工的素質(zhì)能力測(cè)評(píng)，必須經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)施、( C )和處理，以及測(cè)評(píng)結(jié)果的分析， 最后得到一定的結(jié)論等一系列的工作?！　、考核　　B、評(píng)定　　C、數(shù)據(jù)調(diào)整　　D、效果　　3在測(cè)評(píng)方案的制定程序中，通常( C )使用以下四個(gè)指標(biāo)，即效度、公平程度、實(shí)用性和成本?！　、勞動(dòng)力預(yù)測(cè)　　B、人力資源部　　C、人事測(cè)評(píng)方法　　D、勞動(dòng)力需求測(cè)評(píng)方法　　3報(bào)告測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)間應(yīng)控制在( A )分鐘以內(nèi)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易引起測(cè)評(píng)人員的抵觸情緒?！　、 5　　B、 6　　C、 8　　D、10　　3在測(cè)評(píng)目標(biāo)是素質(zhì)測(cè)評(píng)中提到協(xié)調(diào)能力、決策能力指的是( C )能力?！　、行為　　B、品德　　C、管理　　D、創(chuàng)造　　3測(cè)評(píng)目標(biāo)是測(cè)評(píng)內(nèi)容的一種代表，一般采取( A )咨詢、問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查與層次分析、多元分析相結(jié)合的方法進(jìn)行選擇的效果較好?！　、德?tīng)柗啤　、卡特爾　　C、艾森克　　D、布盧姆　　3綜合面試結(jié)果、面試結(jié)果的反饋以及面試結(jié)果的存檔屬于( D )階段?！　、面試結(jié)束　　B、面試評(píng)價(jià)　　C、面試評(píng)估也　　D、面試總結(jié)　　3面試中肢體語(yǔ)言是( B )的有效補(bǔ)充。　　A、語(yǔ)言信息　　B、語(yǔ)言　　C、滿意　　D、思想緊張緩解　　3“你的這份工作給你帶來(lái)的最大收獲是什么呢”這類問(wèn)題屬于( D )性的問(wèn)題?！　、背景性問(wèn)題　　B、知識(shí)性問(wèn)題　　C、思維性問(wèn)題　　D、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題　　下列面試問(wèn)題屬于“情境性”問(wèn)題的是( B )?！　、“你怎樣看待當(dāng)前企業(yè)所處的人力資源供大于求的市場(chǎng)環(huán)境”　　B、“假如……你準(zhǔn)備怎么做”　　C、“你沒(méi)有參加過(guò)《勞動(dòng)合同法》的培訓(xùn)”　　D、“你的父親是教師嗎”　　4下列題目屬于行為描述型面試題目的是( B )?！　、“你怎樣看待當(dāng)前企業(yè)所處的人力資源供大于求的市場(chǎng)環(huán)境”　　B、“你是怎樣協(xié)調(diào)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的利益沖突的”　　C、“你有沒(méi)有參加過(guò)《勞動(dòng)合同法》的培訓(xùn)”　　D、“你的父親是教師嗎”　　4下列提法中( B )不是培訓(xùn)結(jié)構(gòu)化面試考宮，提高結(jié)構(gòu)化面試的信度和效度的要求?！　、要求面試考官具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)　　B、要求面試考官有豐富的面試工作經(jīng)驗(yàn)　　C、要求面試考官掌握相關(guān)的員工測(cè)評(píng)技術(shù)　　D、要求面試考官具有良好的個(gè)人品德和修養(yǎng)　　4你有個(gè)朋友生病在家，你帶著禮物前去看望，偏巧在樓道里遇見(jiàn)了你領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)人，對(duì)方以為你是來(lái)看你的領(lǐng)導(dǎo)，接下禮物并連連道謝。這時(shí)你如何向?qū)Ψ秸f(shuō)明你的真正來(lái)意，又不傷害對(duì)方的面子？此問(wèn)題在進(jìn)行個(gè)人結(jié)構(gòu)化面試中所測(cè)的是( C )?！　、機(jī)智能力　　B、靈活能力　　C、應(yīng)變能力　　D、思想敏捷能力　　4從你的自我介紹中知道你做過(guò)管理工作，能否請(qǐng)你舉一個(gè)你認(rèn)為管理成功的工作例子，詳細(xì)說(shuō)明你從事計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)方面的情況。這在結(jié)構(gòu)化面試中所測(cè)的要素是( A )?！　、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力及處理問(wèn)題的風(fēng)格　　B、計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)內(nèi)容的復(fù)雜性　　c、綜合各方面的因素處理能力　　D、組織的條理性能力　　4 ( B)是從多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱?！　、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)　　B、評(píng)價(jià)中心　　C、情境評(píng)定　　D、測(cè)評(píng)中心　　4無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于( A )?！　、題目的類型　　B、題目的內(nèi)容　　C、題目針對(duì)的對(duì)象　　D、題目的難度　　4無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的有效性很大程度取決于( C )，同時(shí)還和所測(cè)量的能力要素或維度有很大關(guān)系。　　A、設(shè)計(jì)評(píng)分表　　B、能力要素　　C、題目設(shè)計(jì)　　D、評(píng)價(jià)指標(biāo)　　4初稿送請(qǐng)專家審閱之后，還需要進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵步驟一一( D )，它關(guān)系到題目設(shè)計(jì)的成敗。　　A、完善　　B、選擇的重點(diǎn)　　C、適應(yīng)人員　　D、試測(cè)　　4小王喜歡登山，小李喜歡昕音樂(lè)。這體現(xiàn)了( A )原理。　　A、個(gè)體差異　　B、工作差異　　C、環(huán)境差異　　D、人崗匹配　　50、高層領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略直接影晌企業(yè)下一步的走向，從而影晌下面各層管理者的( C )?！　、工作思維　　B、工作情緒　　C、工作重心　　D、工作風(fēng)格　　5高層領(lǐng)導(dǎo)者的決策和責(zé)任是由( D )賦予?！　、董事會(huì)　　B、總經(jīng)理　　C、職工代表大會(huì)　　D、組織　　5員工素質(zhì)測(cè)評(píng)作為測(cè)量“人”的尺度，在員工與崗位之間架起了( B )?！　、通道　　B、橋梁　　C、職業(yè)確定　　D、溝通能力　　5 ( C )，是把素質(zhì)分解為一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目分別獨(dú)立地進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后將測(cè)評(píng)結(jié)果簡(jiǎn)單相加?！　、定性測(cè)評(píng)　　B、靜態(tài)測(cè)評(píng)　　C、分項(xiàng)測(cè)評(píng)　　D、素質(zhì)測(cè)評(píng)　　5對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)象進(jìn)行直接的定量刻畫(huà)的量化形式，稱為( A )?！　、一次量化　　B、二次量化　　C、類別量化　　D、模糊量化　　5在對(duì)員工素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)量化時(shí)，( A )比順序量化更進(jìn)一步?！　、等距量化　　B、模糊量化　　C、比例量化　　D、類別量化　　5素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)