初中語文課堂教學論文：“四動”燃起初中語文課堂激情(已修改)
2025-01-28 10:40 本頁面
【正文】 初中語文課堂激情論文：“四動”燃起初中語文課堂激情摘要：在新課程理念下，如何發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，使學生在課堂上積極地“動”起來，實現(xiàn)最佳的教學效果，是當前初中語文教育必須面對的問題。筆者結合教學實踐，提出了“四動”，即動腦、動口、動情、動手的教學策略。關鍵詞：四動；主動性；創(chuàng)造性新課程的實施，要求教師更新教學觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識，為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。在新課程理念下，如何結合語文課教學實際，讓學生在課堂上積極地“動”起來，激發(fā)學生學習的積極性，增強學習效果，是一項重要的研究課題。筆者在這方面進行了以下嘗試。一、引導多角度思考，讓學生動腦智能是一個人在認識活動中各種認識能力的綜合，對學生來說，就是在學習過程中表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、記憶力、想象力及思維能力的綜合，其中以思維能力為核心。激活學生的思維，引導學生多角度思考，是使學生“動”起來的前提。語文課所學的每篇課文，對文章內容的理解、對作者感情的體會、對寫作方法的把握，往往都會因為學生
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