【正文】 第一篇：情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文【摘要】所謂的情景教學(xué)法是指：在課堂教學(xué)活動中，通過不同的形式為學(xué)生營造出課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而讓學(xué)生在這種氛圍中能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興致，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。在初中語文課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)已經(jīng)不是什么新奇的方式，但是很多教師沒有能夠在課堂上有效的對于情景教學(xué)法進行應(yīng)用。因此，本文在立足于初中語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對情景教學(xué)在教學(xué)中的有效應(yīng)用展開討論。【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；初中語文；課堂教學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固和發(fā)展階段，在這個時期學(xué)生學(xué)習(xí)到知識會比之前更進一步。但是對很多初中生來說，因為年齡還不夠成熟，所以在上課的時候還是不能將注意力完全集中在課堂教學(xué)之中，因此教師就需要通過不同的上課形式，來讓學(xué)生將注意力集中在教學(xué)中。其中一種方式就是———情景教學(xué)法，而且在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，運用情景教學(xué)進行課堂教學(xué)，是很多語文教師都會采用的方式。其中不同的教師會將情景教學(xué)法運用在不同的方面。本文將在結(jié)合人教版初中語文教材的基礎(chǔ)上，對情景教學(xué)法在初中語文閱讀這一部分的有效應(yīng)用進行探討。一、通過實地感受為學(xué)生營造教學(xué)情景在初中語文中運用情景教學(xué)法進行課堂教學(xué)其實不是一件難事，難的是如何讓這個情景能夠達到一個有效的效果，而這恰恰是需要教師認真思考的問題。很多語文教師在實際教學(xué)的過程中，往往只是通過圖片來給學(xué)生導(dǎo)入一下，就當(dāng)作是情景教學(xué)法了。其實情景教學(xué)法應(yīng)該是貫穿與一整堂課程當(dāng)中，而不是僅僅是導(dǎo)入。同時最重要的是情景教學(xué)法展開的形式可以是多種的。除了圖片之外，還有別的方式，實地感受就是其中的一種。以人教版初中語文教材為例，教師在教授《春》這篇文章的時候，最主要的目的，就是讓學(xué)生可以體會文章中所描繪的不同層面的春天的美。那么，在閱讀教學(xué)的過程中，如何才能使學(xué)生能夠在閱讀的時候，通過文中的語句來感受到春天的美景呢？這個時候，老師便要善于營造為學(xué)生營造出良好的閱讀環(huán)境，其中這種閱讀環(huán)境就是情景教學(xué)法的一種。一般來說，教師為了讓學(xué)生能夠感受到這個情景，會在課前準(zhǔn)備一些有關(guān)課文內(nèi)容所描繪的景色相同的圖片來給學(xué)生觀看，其中這些圖片多數(shù)是來自多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。雖然說這種方式也是可以很直觀給學(xué)生看到春天的美景，但是圖片畢竟有限，不能一直展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行體會和感受。因此，教師在進行這篇文章內(nèi)容講授的時候，要懂得利用起學(xué)校的風(fēng)景。教師可以將學(xué)生從課室內(nèi)帶到課室外，通過親身觀看和感受到春天的氣息，來為學(xué)生營造課文閱讀的氣氛，這絕對是比圖片展示更好的情景教學(xué)。而且這一氛圍是貫穿整一節(jié)語文課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生理解每一個句子的時候都能找到真實的感受。二、利用多媒體設(shè)備展開情景教學(xué)在初中語文的課堂教學(xué)之中，利用情景教學(xué)來營造課堂氛圍，用得最多的就是多媒體設(shè)備。對于很多教師而言，上課用得最多的是電腦，只是通過電腦將找到的圖片通過PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生。其實教師忽略了學(xué)校的多媒體設(shè)備除了電腦還包括投影儀，而且很多投影儀是可以多方位、多角度進行投影的，這樣直接就給到學(xué)生足不出戶，就能感受世界百事的感覺。所以初中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將電腦和投影儀結(jié)合起來運用，從而進行課堂的情景教學(xué)。以人教版初中語文教材為例，教師在教學(xué)生閱讀《濟南的冬天》這篇課文的時候。教師可以先通過電腦設(shè)備，上網(wǎng)給學(xué)生尋找與文段相對應(yīng)的濟南冬天的圖片，或者是視頻。在上課的時候可以先將視頻播放出來，讓學(xué)生有一個大致的感受。然后在細致文段閱讀的時候，就要利用其投影儀，將之前在網(wǎng)上找到的圖片，通過投影儀全方位的投影在學(xué)生眼前。通過兩者相結(jié)合的形式可以給到學(xué)生更加完整的課堂氛圍印象，學(xué)生也能一直保持在濟南冬天盛景的這種情景中進行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好的進行閱讀理解，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興致。三、結(jié)語總而言之，在初中語文課堂教學(xué)中推進情景教學(xué)，不單單可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，活躍整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興致，它是一種非常有效的課堂教學(xué)方式。雖然說在初中課堂教學(xué)中引用情景教學(xué)法是非常明智的舉措，但是教師在運用的時候還是要適當(dāng)?shù)膶ζ溥M行創(chuàng)新，不能永遠只是單一的利用圖片來進行展開。而且就算是圖片教學(xué)，在初中語文閱讀教學(xué)中，也要具體的落到某一段落、某一句子的實處，這樣才能起到幫助學(xué)生理解文章的作用，從而為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供一些更加有效、更加便捷、更加有趣的課堂教學(xué)途徑，進而幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)的一個質(zhì)的提升和飛躍。參考文獻：[1][J].（16）:246.第二篇：情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情景教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用如何有效的在作文教學(xué)中實現(xiàn)情景教學(xué)，達到有效提高作文水平的目的呢？我在教學(xué)實踐中進行了大膽嘗試和探索，積累了較多的經(jīng)驗。具體應(yīng)用策略如下：(一)用心創(chuàng)設(shè)生活情境，激活習(xí)作源頭活水 ，捕捉寫景“材”源。大千世界，自然萬物，蘊藏著取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材，只要鼓勵學(xué)生睜大自己的眼睛，伸長自己的耳朵，喚醒自己的心靈，用欣賞的態(tài)度采擷自然風(fēng)光，不盡“材”源就會滾滾而來。為了讓學(xué)生學(xué)會觀察自然，描繪自然風(fēng)光。我經(jīng)常帶學(xué)生實地觀察，實地指導(dǎo)，實地寫作。我?guī)W(xué)生觀察過校園里的冬青樹，芳草地，法國梧桐等，告訴學(xué)生觀察植物的方法，并引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點的進行觀察。學(xué)生能在觀察中全方位立體的感知植物，寫出來的文章也內(nèi)容具體，感情真摯。在春天，我曾帶學(xué)生春游白浪河濕地；在秋季，我也曾帶領(lǐng)學(xué)生秋游浮煙山。不管是在濕地，還是在浮煙山，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的自然風(fēng)光同時，還注意指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。告訴學(xué)生，觀察要注意遠景和近景相結(jié)合，靜景和動景相結(jié)合，實景和虛景相結(jié)合，人物和景物相結(jié)合。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅盡情領(lǐng)略了美好的自然風(fēng)光，而且也學(xué)會了觀察，掌握了一般寫景文章的方法。自然，優(yōu)秀的習(xí)作也在孩子的筆下渙渙地流淌。，挖掘習(xí)作“材”源目前，網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)資源中的影視作品眾多。有些優(yōu)秀影視動畫作品，就是學(xué)生練筆的好素材。因為聲光色像不僅充分刺激了學(xué)生感官，還能喚起了學(xué)生的記憶或再造想象。比如《小鼴鼠的故事》，這個動畫不僅故事性強，而且內(nèi)容短小精悍。整篇故事，只有背景音樂，沒有任何對話。因此，很容易激發(fā)學(xué)生想象，是學(xué)生練筆的好材料。我先后組織了學(xué)生觀看了《小鼴鼠和火柴盒》的故事，《小鼴鼠和大雁》的故事等。孩子們觀看后，在短短的四十分鐘里，寫的文章內(nèi)容充實，生動具體。孩子們少的能寫出兩三張稿紙，多的能寫出四五張稿紙，大多數(shù)孩子也能寫出三四張稿紙。因此，我認為，看優(yōu)秀影視動畫，把五彩繽紛的習(xí)作內(nèi)容，融匯于五彩斑瀾的故事畫面之中，不僅可以營造很好的寫作情境氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還彌補了學(xué)生認識與實際的焦距，縮短了時空，大大提高了學(xué)生的寫作水平。，豐富習(xí)作“材”源 看圖寫作能鍛煉孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的想象力。在平時的寫作中，我也十分注重對孩子看圖能力的培養(yǎng)。怎么讓孩子有話可說，有感可抒呢，選擇圖片是很重要的。我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中注意搜索好的圖片。在低中年級，我給孩子提供過“小猴子學(xué)本領(lǐng)”的圖片，學(xué)生觀察圖片后，不僅寫出了文質(zhì)兼美的習(xí)作，還受到了做事持之以恒的教育。高年級我給學(xué)生提供過“車站抓小偷”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小主人公的的動作神態(tài)，推測他的心理變化，從而推測故事的原因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。因此，孩子們在習(xí)作中，把整個抓小偷的過程，描寫得生動傳神，精彩極了。，拓展