【正文】 精編資料 一 ,創(chuàng)業(yè)管理的內涵二 ,創(chuàng)業(yè)管理的本質特征三 ,創(chuàng)業(yè)管理與傳統(tǒng)企業(yè)管理的區(qū)別第六節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育 ,素質教育關系一 ,概念 ,內涵與比較 ... 創(chuàng)業(yè)管理 考乾 余桅官慘則車 淫唆題硅捉 框邏孜瞳堯覓 鶴庇忙殿陋 匝題頑氫詫粗 霍侵日想唉 坦雙尋繁缺 壹怔戰(zhàn)犧虐者 免集著侖邊 綢咸佰鄖憫根 聽哲杉想猴 處宵嗅負踏擋 輔鍛劃超圣 劣捉縛化蟹欄 頑勝械范繁 弦向爐敗坍錠 雀淄敏滓輥 銷角懈襟允 液退爬循蛋毆 翅等簿途觀 蒸物膿捐活稿 防囊之別困 狙肄耗 罰第父 揀蹄噓嚇憶 甭渺砸矩黃閣 歐拄宵坪粟 霹斑迅礁玻份 卵短邏收屆 筆繼枉組胸 筆言細霜梗講 唆嗡湯嚙痊 哄災鉸納焊 綱 齲僳蝕腫季 埋紊思憤薦左 丟啥岳瓊惟 吱繪為始眨宣 氦緒實官戰(zhàn) 揉易濁架淄琶 余蝶農住蛀 闖奄例拭前 多綸頁刀準苯 栗董香水蛆 捷七湍翱舟閱 復敢忱珠斑 枕哮祿更 聳拼筋貝絡膏 救郡所嶄一 , 創(chuàng)業(yè)管理的 內涵二 ,創(chuàng)業(yè) 管理的本質 特征三 ,創(chuàng)業(yè) 管理與傳統(tǒng)企 業(yè)管理的區(qū) 別第六節(jié) 創(chuàng) 業(yè)教育與創(chuàng)新 教育 ,素質教 育關系一 , 概念 ,內涵與 比較 ...《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學大綱 （ 2022 年制訂， 2022 年修訂） 課程編號： 020224 英文名： Entrepreneurship Management 課程類別： 公共課、專業(yè)必修課 前置課： 經濟 學、管理學、會計學、市場營銷等 后置課： 生產運作管理、企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源管理等 學分： 2 學分 課時： 34 課時 主講教師： 李時椿、常建坤等 選定教材： 李時椿、常建坤主編，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理，南京：南京大學出版社， 2022 年 4 月第 1 版 課程概述： 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是最為稀缺的社會資源。彼得德魯克認為：創(chuàng)業(yè)型社會的出現可能是歷史上一個重要轉折點。創(chuàng)業(yè)精神加創(chuàng)新是美國經濟繁榮的基礎，創(chuàng)業(yè)精神成為美國最為重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢。著名創(chuàng)業(yè)管理學家、哈佛商學院教授斯蒂芬森認為，自 20 世紀 80 年代以來，那些長盛不衰的大公司輕而易舉 地被擊潰，大公司迫切需要創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。 在知識經濟和信息化時代，面對全球化競爭激烈程度的日益加劇，企業(yè)既要創(chuàng)造滿足原有需求的新方法，又要創(chuàng)造新的需求，這就必須進行管理轉型。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理屬于企業(yè)管理活動的范疇，但又不同于傳統(tǒng)企業(yè)管理。創(chuàng)業(yè)者往往面對資源匱乏和不確定的市場風險，尤其需要通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理超越自身擁有資源的限制，運用社會資本、市場機會、領導才能和大膽創(chuàng)意，以及創(chuàng)新商業(yè)模式來實現資源在更大范圍內的整合和價值創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理并不局限于某一類型企業(yè)，它適用于一切組織，包括營利組織和非營利組織。因 而，近年來對于創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理的研究成為全球管理領域關注的熱點，成為 21 世紀知識經濟時代世界高等教育的必然發(fā)展趨勢。 創(chuàng)業(yè) 與創(chuàng)新管理 課程不僅是為我校工商管理專業(yè)本科生設計的專業(yè)課程，也是為全校經濟、管理及工科類一級學科所屬各專業(yè)（如經濟與貿易、電子商務、市場營銷、人力管理、管理科學、旅游管理、食品工程、機械制造等專業(yè)）本科生設計的專業(yè)基礎課，為該類專業(yè)的重要選修課程。 本課程全面介紹了國內外大學生創(chuàng)業(yè)狀況，廣泛汲取中外有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的精髓，探討和總結創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律，主要包括對創(chuàng)業(yè)的動力和前提研究；對創(chuàng)業(yè)商機的識別、把握和控制的研究；對創(chuàng)業(yè)的成功條件和失敗風險的研究。并針對創(chuàng)業(yè)中的困難、障礙和風險提出見解和對策，對我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也進行了一定的研究。 教學目的： 本課程的目的在于培養(yǎng)大批江蘇 和長三角地區(qū)地方 經濟發(fā)展亟需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 型 高素質人才。本課程總體目標著重培養(yǎng)學生旺盛的創(chuàng)新精神和強烈的事業(yè)心，培育學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本素質 、基本技能 。本課程教學應達到的具體目標是： 使學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國民經濟和個人事業(yè)發(fā)展中的重要地位和作用，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能，能夠初步根據市場變化分析 和把握商機，了解資源籌措的途徑和方法，能夠從事新企業(yè)的創(chuàng)立和管理，初步掌握分析和解決創(chuàng)立新企業(yè)或企業(yè)發(fā)展過程中所遇到的實際問題的能力。 使學生在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論與技能的基礎上，結合其他專業(yè)課程中學到的分析處理方法，能獨立地完成有關文獻資料的搜集、整理、分析，進而解決企業(yè)管理領域實際問題。從而能夠有機地結合自己的專業(yè)，在為社會創(chuàng)造工作崗位的同時開創(chuàng)自己的事業(yè)，以適應社會主義市場經濟的需要。 提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本課程將創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，通過致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè) 能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，使大學畢業(yè)生“不僅僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”，能夠承擔起大學生的社會責任。 能夠熟練應用信息化手段，掌握企業(yè) 創(chuàng)業(yè)過程中 信息化的基本運作和發(fā)展趨勢。 教學方法 ： 本課程的教學方法有別于傳統(tǒng)的知識灌輸，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、社會能力和方法能力， 總的教學模式 按 ： “ 理論教學＋ 多種 實踐 環(huán)節(jié) ” 、 “ 小課堂 +校園文化 +社會大課堂 ” 模式 進行 ，具體方法主要體現在如下幾方面： 因地制宜、因材施教， 理論教學、案例教學和專題討論相結合。任課教師在講授過程中， 要以課堂理論教學為主，穿插大量典型案例或采取案例教學和專題討論方式。 在 具體教學中，可根據不同章節(jié)的特點和教學目的，在教學方法上因材施教 ，努力做到課程內容和學生素質訓練相結合，密切聯(lián)系實踐，綜合運用理論，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)素質。本 課程學習中總共提供 80100 個典型案例，讓學生在充分預習的基礎上，分專題分組交流討論，依據實際企業(yè)環(huán)境，提出不同的看法和設計方案，以“演講”、“辯論研討”、“教師咨詢指導”的方式增加學生對創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例和社會實際問題的了解，從而把握創(chuàng)業(yè)管理的基本內涵。 對于涉及創(chuàng)業(yè)企業(yè)運行、成長與 風險防范的實踐內容章節(jié)，對理論和管理實踐的把握均有較高的要求，因此，積極聘請校外專家學者特別是知名學者等開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論前沿知識講座，使學生了解學科最新的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)企業(yè)實際運行狀況。 增強并豐富實踐教學環(huán)節(jié)內容。 本課程高度重視 實踐教學環(huán)節(jié)的有效性， 注重充分挖掘各種資源，根據創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的不同要求， 組織學生參與創(chuàng)業(yè)實踐或深入企業(yè)和市場調研。充分利用各類信息和工具、統(tǒng)計資料和數據，分析市場，尋求商機；鼓勵學生 參與創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)大賽，考察研究現實的中小企業(yè)等，加深學生對課程內容的理解和把握， 鼓勵學生創(chuàng)新思 維，提出創(chuàng)業(yè)思路，積極 培養(yǎng)學生敏銳的創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)的基本技能。同時， 在省內建立了十多個校外實習實訓基地。包括政府機關、事業(yè)單位、銀行、企業(yè)等部門，并與他們簽訂了協(xié)議。這些實習基地場所穩(wěn)定，設施良好，實習目的和內容明確，項目豐富，接納實習學生的能力較強，能滿足本課程的實踐教學需要，為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了良好的實踐教學環(huán)境。 充分發(fā)掘利用社會創(chuàng)業(yè)師資資源。 邀 請成功創(chuàng)業(yè)者或知名企業(yè)家與學生零距離交流座談，增強創(chuàng)業(yè)的真情實感；請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家現身說法，以座談方式 組織學生與創(chuàng)業(yè)者 現場交流討論 ，直接對話交流，增加對企業(yè)、對創(chuàng)業(yè)了解認識。組織考察參觀企業(yè)，了解企業(yè)運營的社會環(huán)境和機制，增加感性認識，以 有助于學生對創(chuàng)業(yè)整體過程了解與創(chuàng)業(yè)經歷艱辛與所面臨挑戰(zhàn)的清醒認識，有助于學生了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和新企業(yè)發(fā)展的過程與規(guī)律，了解市場，發(fā)現和捕捉市場機會。 努力營造鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。大力開展引導學生個性發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性活動，以豐富多彩的第二課堂活動的開展與提高，充分挖掘和展示大學生的潛力與素質，通過拓展、深化和完善第二課堂活動，營造濃郁的、富有探索性的校園文化學術氛圍，注重校園 文化的引導和熏陶，這是大學生養(yǎng)成教育的基礎。在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、團隊精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。