上海市延河中學(xué)葉文婷(已修改)
2024-11-02 20:55 本頁面
【正文】 L/O/G/O 上海市延河中學(xué) 葉文婷 優(yōu)化班級文化的實(shí)踐研究 《 有一個(gè)孩子向前走去 》 美國詩人惠特曼 有一個(gè)孩子每天向前走去， 他看見最初的東西， 他就變成那東西， 那東西就變成了他的一部分。 班級 溫馨的精神家園 學(xué)生形成良好情感、習(xí)慣、能力、個(gè)性及特長的經(jīng)驗(yàn)交換場和潛能輻射場 文化的概念 人類學(xué)家克拉克洪： 集團(tuán)的人員所共同擁有的某種觀點(diǎn)、感受方式、信仰方式，這便是文化。 一種個(gè)性文化，代表著班級的形象 班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富 一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程 班級文化 班級中所有成員或大部分成員所共有的價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。 班級文化的分類 ?按照與社會(huì)要求的吻合程度 班級制度文化、班級非制度文化 ?按照班級成員的認(rèn)同程度 班級虛形文化、班級實(shí)體文化 ?按照班級成員的占有集中程度 統(tǒng)合型班級文化、離散型文化 班級文化的分類 ?物質(zhì)文化 : 包括教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等 ,達(dá)到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目標(biāo)。 ?制度文化： 把班級全體成員共同認(rèn)可并需遵守的紀(jì)律、行為準(zhǔn)則，以規(guī)章制度、公約等形式表現(xiàn)出來。 ?精神文化： 指班級成員共同認(rèn)同的價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等。 精神文化 制度文化 物質(zhì)文化 保障 核心和靈魂 為什么要優(yōu)化班級文化 ？ 是學(xué)生終身發(fā)展的需要 ?《 上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》 的核心理念：“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展” ?飛速發(fā)展的信息技術(shù)，繁榮發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)，價(jià)值多元的思潮觀念，日益頻繁的文化交流。 ?《 上海市教育委員會(huì)關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的通知 》 ?班級的文化氛圍直接影響著學(xué)生的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則，也影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度。 為什么要優(yōu)化班級文化 ？ 是優(yōu)秀班集體建設(shè)的需要 ?教育功能 ——具有明顯的行為導(dǎo)向功能。 ?凝聚功能 ——把班級成員的個(gè)人利益與班級的命運(yùn)、前途緊緊地聯(lián)系在一起。 ?激勵(lì)功能 ——覺得自己對班級很有用，自身的價(jià)值被肯定。 為什么要優(yōu)化班級文化 ？ 是 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要 ?多元文化體 ——主文化與亞文化共生與并存的格局 主文化是指在一定族群中占主導(dǎo)或統(tǒng)治地位的文化，也稱主流文化。
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