上海市延河中學(xué)葉文婷-文庫(kù)吧
2025-09-13 20:55 本頁(yè)面
【正文】 任何群體，凡在某些方面與社會(huì)主導(dǎo)性文化的價(jià)值體系不同者，都被稱為亞文化。 ?文化撞擊所造成了價(jià)值觀念沖突 ?日趨娛樂(lè)化的大眾文化不斷滲透、信息化浪潮的席卷 優(yōu) 化 班 級(jí) 文 化 文化目標(biāo) 定位 優(yōu)化物質(zhì)文化 優(yōu)化制度文化 優(yōu)化精神文化 班級(jí)文化的目標(biāo)定位 ——變目標(biāo)為動(dòng)力，增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感 要對(duì)班級(jí)實(shí)際情況作充分的了解。 目標(biāo)定位應(yīng)是師生共同完成的智慧。 充分意識(shí)到班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位。 1 【 案例呈現(xiàn) 】 ——感恩文化優(yōu)化計(jì)劃 .doc 班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化 ——變靜態(tài)為活態(tài)，讓物化的環(huán)境也會(huì)說(shuō)話 設(shè)計(jì)墻飾 黑板報(bào) 圖書(shū)角 綠化生物角 2 【 案例呈現(xiàn) 】 ——“書(shū)香創(chuàng)溫馨”班級(jí)文化的優(yōu)化 教室的南面墻壁辟為 “ 詩(shī)詞園地 ” ，每周張貼一首由學(xué)生輪流打印或抄錄的古詩(shī)詞，讓大家讀、悟、吟、背。 在黑板報(bào)上開(kāi)辟了 “ 古詩(shī)詞欣賞專欄 ” ，選登學(xué)生的評(píng)論美文，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。 在教室兩旁的側(cè)墻上，張貼著學(xué)生的書(shū)法作品，內(nèi)容為古詩(shī)詞中的名言名句。 后墻上張貼 “ 爭(zhēng)星榜 ” ，它是一張古詩(shī)詞誦讀的競(jìng)賽評(píng)比表。 班級(jí)制度文化的優(yōu)化 ——變他律為自律，喚起學(xué)生制度文化的自覺(jué) 制度的制定：有利于主流文化的滲透，符合學(xué)生的年齡特征，可操作性強(qiáng)。 【 案例呈現(xiàn) 】 制度的實(shí)施：持之以恒，獎(jiǎng)懲分明，及時(shí)總結(jié)，相應(yīng)整改。 【 案例呈現(xiàn) 】 3 【 案例呈現(xiàn) 】 ——針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在紀(jì)律散漫的情況 召開(kāi)班干部及部分學(xué)生聽(tīng)證會(huì)，大家共同分析原因。 商討擬定了班級(jí)的 《 行為規(guī)范公約 》初稿。 將初稿張貼公示，廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。 完成班級(jí)的 《 行為規(guī)范公約 》 定稿。 【 案例呈現(xiàn) 】 ——班級(jí) 《行為規(guī)范公約》的 實(shí)施 情況 受電視中 “ 五星獎(jiǎng) ” 節(jié)目的啟發(fā)，開(kāi)展了一系列小型多樣的競(jìng)賽。 我和班干部共同設(shè)計(jì)了兩張 “ 行規(guī)五星榜 ” ，張貼在教室墻壁上，一張是以小隊(duì)為單位的，一張是以個(gè)人為單位的。 每周評(píng)出最佳小隊(duì)和最佳個(gè)人，三周獲獎(jiǎng)即可爭(zhēng)一顆星，比一比誰(shuí)先爭(zhēng)到五顆星。 為了增加評(píng)比的公平性，我們還請(qǐng)任課老師參加，對(duì)每個(gè)小隊(duì)的上課情況進(jìn)行打分。 一年下來(lái)，班級(jí)的 《 行為規(guī)范公約 》 漸漸從“ 外在文化 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)槿喑蓡T的 “ 內(nèi)在文化 ” 。 班級(jí)精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現(xiàn)班級(jí)集體的精氣神韻 （ 1）構(gòu)建溫馨的班級(jí)
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