記敘文閱讀word版(已修改)
2025-01-20 08:21 本頁(yè)面
【正文】 亨德森學(xué)校初中 語(yǔ)文 記敘文、小說閱讀 一、現(xiàn)代文閱讀理解 “三部曲 ” ，整體感知，明確 “寫什么 ”。要求同學(xué)們對(duì)內(nèi)容有個(gè)大概了解，知道 “寫了什么 ”。如《故鄉(xiāng)》初讀時(shí)，應(yīng)知道寫了 “我 ”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，重點(diǎn)寫我在故鄉(xiāng)的所見所聞就行了。 ，部分深究，明確 “怎樣寫的 ”。在第一步的基礎(chǔ)上，通過品讀課文中最能表現(xiàn)主題的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，以及篇幅結(jié)構(gòu)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是 “怎樣寫的 ”。如《故鄉(xiāng)》，文章重點(diǎn)主要是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇。為了反襯中年閏土的不幸，作者先寫了少年閏土的可愛，然后再?gòu)恼鎸戦c土的不幸。通過 “深究 ”，了解到是什么原因使閏土由一個(gè)活潑可愛的少年，變成一個(gè)說不出苦的 “木偶人 ”，也明白了楊二嫂怎樣由 “豆腐西施 ”變成了 “細(xì)腳伶仃的圓規(guī) ”。 ，整體優(yōu)化，明白 “為什么這樣寫 ”。一篇文章，通過對(duì) “部分 ”的深究，再回到整體上來，得到對(duì)整體的概括認(rèn)識(shí)，這時(shí)的認(rèn)識(shí)已不停留在某個(gè)詞句，某個(gè)段落，而是對(duì)文章主題和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。如《故鄉(xiāng)》回到整體上來，就應(yīng)明白：原來作者是要通過回故鄉(xiāng)的見聞和感受，描述農(nóng)村的破敗和農(nóng)民痛苦的根源。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對(duì)少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國(guó)深重的經(jīng)濟(jì)剝削和階級(jí)壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝。通過以上深究使認(rèn)識(shí)由量變上升到質(zhì)變。 二、記敘文閱讀方法指導(dǎo) ，分辨文章的類型。比如，閱讀以寫人為主的記敘文，這類記敘文 其中心思想及作者的思想感情主要是通過對(duì)人物的敘述描寫表現(xiàn)出來的。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。要會(huì)通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以記事為主的記敘文，其中心思想及作者的思想感情主要通過對(duì)事件經(jīng)過的敘述、描寫表現(xiàn)出來。這類文章大多要交代事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，要能通過分析事情的經(jīng)過，揭示事情的意義。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以一定的具體事物為對(duì)象，側(cè)重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。以寫景抒情為主的記敘文的特點(diǎn)是作者 把自己的情思融于景物描寫之中。 。要會(huì)分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。能根據(jù)文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。能從文章中找出重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，理解它們的作用，并體會(huì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。 、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。敘述、記敘、述說人物的活動(dòng)和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。描寫：對(duì)人、事、物、景進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其 聲，如見其形，如臨其境的感覺。敘述和描寫常常結(jié)合起來使用，閱讀時(shí)要能充分注意文中的敘述和描寫，對(duì)深刻理解文章的思想內(nèi)容會(huì)起很大作用。 、形象性。揣摩文中語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性要從記敘文的特點(diǎn)出發(fā)，不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境。記敘文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性可以從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭方法的運(yùn)用等方面去品味揣摩。如， “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的 ??”“鉆 ”字形象生動(dòng)地表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，前面再用 “偷偷地 ”加以修飾，又寫出小草是在人們不知不覺中生長(zhǎng)的，生動(dòng)的表明春草的活力與情態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)，“嫩嫩 ”、 “綠綠 ”則傳神地寫出春草的質(zhì)地、色澤。仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)，便會(huì)很自然地在頭腦中浮現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的春草圖了。 三、小說閱讀方法指導(dǎo) 塑造人物是小說反映社會(huì)生活的主要手段，閱讀小說首先要了解小說中人物的性格特點(diǎn)。如《老楊同志》這篇小說塑造了一個(gè)有著豐富的實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村工作干部的形象。他具有愛憎分明，作風(fēng)樸實(shí)，深入群眾，熱愛勞動(dòng)等好的品德。又如《社戲》塑造了阿發(fā)、雙喜等農(nóng)村少年的形象。這些少年都非常能干，阿發(fā)單純又無私；而雙喜是聰明機(jī)靈，膽大心細(xì)，善體人意，做事周全和敢于負(fù)責(zé)。我們要善于用詞語(yǔ)準(zhǔn)確地概括出人物的品德。 人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的，描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫；既有概括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托，我們要認(rèn)識(shí)這些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是 “一件又臟又破的長(zhǎng)衫 ”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。 小說中的環(huán)境描寫，有社會(huì)環(huán)境描寫，主要作用是揭示時(shí)代背景，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時(shí)代根源；還有自然環(huán)境描寫，主要內(nèi)容有地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候及景物，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛等。例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了 “我 ”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景。小說中的景色描寫，當(dāng)然不是為了寫景而寫景，在景色中滲透了作者的意圖，我們要結(jié)合故事情節(jié)，體會(huì)
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