小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個問題(已修改)
2024-10-15 08:51 本頁面
【正文】 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個問題 北大村小學(xué) 趙紅艷 一、備課應(yīng)從以下幾個方面入手： 一是把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿，把故事中的情節(jié)和人物放在當(dāng)時的背景上來理解，這樣人物或故事在我們心中就不是孤立存在的了。 二是每一篇文章，由于表達或編入教材的需要，里面都有若干的空白點，教師解讀時就應(yīng)當(dāng)把這些空白點用理解和想象填補起來。 三是充分挖掘文本蘊含的價值和意義，弄清作者的寫作意圖，要讀出言外之意，品出內(nèi)在意蘊。 四是要橫向拓展，把與文本相關(guān)聯(lián)、相類似的作品搜集整合到一起來閱讀，這種閱讀可以進一步強化和豐滿我們對文本的感受。 五是教師要放聲朗讀課文，一絲不茍，反復(fù)吟詠，熟讀成誦，否則就不要走上講臺。于永正老師說過： “ 教師把課文朗讀好了，備課就成功了一大半。 ” 這話很有道理。 二、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué) （一）導(dǎo)入 （二）初讀 （一）導(dǎo)入 目標(biāo)：審題；引起學(xué)生初讀課文的興趣 要求：針對性、啟發(fā)性、新穎性、 趣味性、簡潔性 方法：溫故、釋題、激情、設(shè)疑、 故事、創(chuàng)境、演練 （二）初讀。 目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞 ； 整體感知課文大意 ，解決 “ 寫什么 ” 的問題 。 ，默讀（高年級）應(yīng)訓(xùn)練速讀 。 默讀 要嚴(yán)格要求。 速讀能力的核心要素是讀的速度、記憶能力和讀后概括文章內(nèi)容的水平。嚴(yán)格要求學(xué)生做到不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去，不回讀，讀完課文后，不看書，想一想，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？還可以讓學(xué)生說說課文表達了什么思想，抒發(fā)了什么感情？ 三、關(guān)于課外閱讀 （一）為什么要讀？ 讀
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