教育研究法第18章之第9~14節(jié)行動研究法(已修改)
2025-10-09 21:46 本頁面
【正文】 教育研究法 第 18章之第 9~14節(jié) 行動研究 法 指導(dǎo)教授：林東征教授 報告人：李保康 資料來源：王文科等著 《 教育研究法 》 （五南， 2020年 3月，第 15版） 1 第十二節(jié)： 適用於行動研究效度的規(guī)準(zhǔn) 行動研究者需有一套判斷他們探究品質(zhì)的系統(tǒng)，以特別 迎合他們班級本位的研究計畫之需求，如下即為相關(guān)之 規(guī)準(zhǔn)： 2 第十三節(jié)： 確保行動研究效度的策略 1. 講的少聽的多 ； 2. 準(zhǔn)確紀(jì)錄觀察； 3. 提早開始撰寫 ； 4. 讓讀者為自己而「看」； （ 讓有關(guān)人士看參與者 展示出 來的資料 ） 5. 充分報告全部資料 ； 6. 要坦白公開可能持有的偏見和所判斷的事情 ； 7. 尋求 （ 同儕 針對研究報告提供） 回饋 ； 8. 準(zhǔn)確 地 撰寫 。 3 第十四節(jié)： 評鑑行動研究的規(guī)準(zhǔn) 1. 該計畫方案清楚探討需解決的實際問題或議題嗎？ 2. 行動研究者蒐集足夠資料來協(xié)助探討該問題或議題嗎？ 3. 行動研究者在研究期間與他人合作嗎所有合作者獲得尊 重嗎？ 4. 研究者根據(jù)資料合乎邏輯地塑建進(jìn)步的行動計畫嗎？ 5. 該研究透過增能改變參與者和提供他們心的理解能力來 提升他們的生活嗎？ 6. 行動研究真正導(dǎo)致變革或明顯解決問題嗎？ 7. 行動研究向使用該資訊的有關(guān)人士提出報告嗎？ 4 附錄 1： 行動研究的優(yōu)點 一、能廣泛運用至教育各層次和各領(lǐng)域 如學(xué)校行政、課程發(fā)展、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度價值、社區(qū)關(guān)係等。 二、能幫助實務(wù)工作者確定問題及其解決之道。 三、促進(jìn)教師從事教學(xué)革新的能力 藉由不斷的監(jiān)督、反省、發(fā)
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