[工程科技]第七章教育實驗研究法(已修改)
2025-01-31 12:57 本頁面
【正文】 第七章 教育實驗研究法 教學目標與要求 ? 了解 ： 教育實驗的類型；所羅門四組設計的特點；教育實驗實施的一般步驟 ? 識記 ： 教育實驗法的特點；教育實驗的內在、外部效度的含義 ? 理解 ： 教育實驗法的含義；教育實驗內在、外部效度的影響因素；僅施后測控制組設計的特點；前測 后測控制組設計的特點 ? 應用 ： 掌握前測－后測非對等控制組設計、時間序列設計的使用方法。根據一個具體的教育研究問題，運用上述兩種模式設計教改實驗，分析實驗設計對無關變量的控制程度。 教學內容 ? 教育實驗研究法概述 ? 教育實驗研究的設計 ? 教育實驗的實施 教學的重難點 ? 重點 ： 教育實驗法的含義 教育實驗的內在、外部效度的含義 教育實驗內在、外部效度的影響因素 教育實驗的設計 ? 難點 ： 教育實驗的設計 教學時數 ? 建議 ： 5課時 教學方法 ? 建議 ： 講授法 談話法 討論法 案例剖析法 第一節(jié) 教育實驗研究法概述 一、教育實驗研究法的含義 實驗法是通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實驗條件，然后觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化，從而確定條件與現象間因果關系的一種研究方法。 對變量的操縱和對因果關系的揭示是實驗研究的基本含義。運用教育實驗的主要目的就在于確定某一教育影響與它的結果之間的因果關系，或是檢驗某一理論或假設的實際效果。 說 明 操 作 自變量 控 制 無關變量 觀 測 因變量 實驗研究的邏輯框架 二、教育實驗研究法的特點 基本特點 獨特性 特 點 教育實驗是一種科學 實驗活動，具有科學 實驗活動的基本特點。 教育實驗是一種特殊 的實驗活動，它具有 與自然科學實驗不同 的獨特性。 ? 能夠揭示變量之間的因果關系 ? 能夠有目的地控制變量 （一）基本特點 ? 實驗研究對象方面 ? 實驗物質手段方面 ? 研究方法方面 ? 實驗條件的控制方面 （二）獨特性 三、教育實驗研究法的類型 按實驗進行的場所和情境來劃分
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