繪本與童話的閱讀(已修改)
2025-10-09 12:03 本頁面
【正文】 繪本與童話的閱讀 臺北縣三重市集美國小教師 陳怡君 全語言的閱讀及文學課程 學著從全部到部份去讀 ：篇 → 句 → 詞 → 字 閱讀原本 (authentic text)：我們簡化文本，原意是希望降低閱讀的難度，但我們事實上卻是增加閱讀的難度。 閱讀多文本 ：群書閱讀強調(diào)搜尋及建構(gòu)意義的過程。學生將探索書與書和生活的聯(lián)結(jié)。透過類似或?qū)Ρ鹊牟呗?，使學生更有意識的了解自己讀些什麼。 享受文學的樂趣優(yōu)先於教學目的 ：擁有闡釋文本權(quán)力的人是讀者，教師應(yīng)鼓勵讀者注重個人經(jīng)驗，瞭解自己、瞭解別人。 文本 讀者 作者 閱讀交易圖 「閱讀是一個交易的過程」 (reading is a transactional process) (K. Goodman) 文本 (text)本身並未帶有固定的意義，而是存在於文本、讀者及作者間 (Rosenblatt)。 理論在課程上的應(yīng)用 重視讀者的聲音 ：每個讀者詮
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