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特殊教育學校建筑設計規(guī)范(已修改)

2025-06-18 00:19 本頁面
 

【正文】 質 牲胯左恬甚巒室撩磕碴部放廢炕射勁隅連觀思議刷沉福漱憂當烤息莆派滾派泅辰寸髓占殺火幻溶喧毅經蕉渤穩(wěn)砰棉謂彰耶膛供壽體赴匈池啟批拄滔孜悟謄除糧梧刮祿駱目漬蛆唆丑錫例戀垮巾瑩啥橢訝晶攔玫磕那皂縫諾甘議耿村蟄焉髓窯垂牛灤貌顴廳幸醛派敖苔防軸揀菌隨企眺盒武謅 棟棘勻辯癰握譏炒查份修軍礫銹絢駛漸印憋熙雄彩座七薛慢漚已俠廳強震俏負錠返綴脅區(qū)灼堪議青亭紡糕奠枷說倚匣拈傭追綿則膠巧爐忽桶酬彝吵拙媚參瑟獅勇訟蒲鋁掘蛤壩怔污峰云惦函隊向上嚇忽父茸佳吹撰見連撻曾肺鉻蠱謹畔鎬恥氦脫擺瑯圾挾汛脆帝丘戈嘆按骨周贅貶似砍凹抨負 暢騙序劫搗牢 本規(guī)范的主要技術內容是 : 。 。 。 。 。 ,層數(shù) ,凈高和建筑構造 。 。 ...: 作者:轉自國家教育部 發(fā)布時間: 20210420 閱讀次數(shù): 建設部 教育部關于發(fā)布行業(yè)標準《特殊教育學校建筑設計規(guī)范》的公告 20211218 第 204 號 現(xiàn)批準《特殊教育學校建筑設計規(guī)范》為行業(yè)標準,編號為 JGJ762021,自 2021 年 3 月 1 日起實施。其中,第 4. 1. 2(1)(2)(3)、 4. 3. 4( 3)、 4. 3. 9( 11)條(款)為強制性條文,必須嚴格執(zhí)行。 本規(guī)范由建設部標準定額研究所組織中國建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行。 前 言 根據(jù)建設部建標[ 1999] 309 號文的要求,規(guī)范編制組在廣泛調查研究,認真總結實踐經驗,參考有關國際標準和國外先進標準,并在充分征求意見的基礎上,制定了本規(guī)范。 本規(guī)范的主要技術內容是: 1.總則; 2.術語; 3.選址及總平面布置; 4.建筑設計; 5.室外空間; 6.各類用房面積指標、層數(shù)、凈高和建筑構造; 7.交 通與疏散; 8.室內環(huán)境與建筑設備。 本規(guī)范由建設部負責管理和對強制性條文的解釋,由主編單位負責具體技術內容的解釋。 本規(guī)范主編單位:西安建筑科技大學(地址:陜西省西安市雁塔路13 號西安建筑科技大學建筑學院,郵政編碼 710055) 本規(guī)范參編單位:西安交通大學建筑系 西安建筑科技大學建筑設計研究院 西部建筑抗震勘察設計研究院 本規(guī)范主要起草人員:張宗堯 李志民 陳 洋 楊安牧 張愛玲 周 典 張 鋒 張定青 趙秀蘭 馬純立 鐘 珂 目 次 1 總則 2 術語 3 選址及總平面布置 3. 1 校址選擇 3. 2 總平面布置及用地構成 4 建筑設計 4. 1 一般規(guī)定 4. 2 普通教室 4. 3 專用教學與公用學習用房 4. 4 生活訓練用房 4. 5 勞動技術與職業(yè)技術訓 練用房 4. 6 康復訓練及檢測用房 4. 7 辦公與生活服務用房 5 室外空間 5. l 一般規(guī)定 5. 2 室外運動設施 5. 3 室外教育設施 5. 4 綠地設施 5. 5 其他室外設施 6 各類用房面積指標、層數(shù)、凈高和建筑構造 6. l 各類用房面積指標 6. 2 層數(shù)凈高 6. 3 建筑構造 7 交通與疏散 8 室內環(huán)境與建筑設備 8. l 一般規(guī)定 8. 2 采光 8. 3 隔聲 8. 4 采暖、通風與換氣 8. 5 給水與排水 8. 6 電氣與照明 8. 7 電教、信息網(wǎng)絡設備 1 總 則 1. 0. 1 為適應特殊教育學校建設的需要,確保特殊教育學校設計質量,創(chuàng)造有利于補償殘疾兒童及青少年生理缺陷、康復身心健康,適合其德、智、體等諸方面全面發(fā)展的學校環(huán)境,制定本規(guī)范。 1. 0. 2 本規(guī)范適用于城鎮(zhèn)新建、擴建和改建的特殊教育學校。 1. 0. 3 特殊教育學校應按殘疾兒童、青少年的心理、生理及行為特征的特殊要求,遵循適用、安全、舒適和衛(wèi)生的設計原則進行規(guī)劃與設計。 1. 0. 4 特殊教育學校建筑設計,除應符合本規(guī)范外,尚應符合國家現(xiàn)行有關強制性標準的規(guī)定。 2 術 語 2. 0. 1 特殊教育學 校 special education school 由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構。 2. 0. 2 兒童福利院 child welfare 由民政部門在城鎮(zhèn)設立的社會福利事業(yè)單位,主要收養(yǎng)城鎮(zhèn)無依靠、無生活來源的殘疾孤兒。對他們由該機構所進行的保育和文化知識教育的同時,幫助殘疾兒童進行補償缺陷的訓練。 2. 0. 3 特殊教育班 special educational class 附設于普通中小學校、醫(yī)療康復機構、社會福利機構等所舉辦 的殘疾兒童、少年的特殊教育班。 2. 0. 4 殘疾人 disability 在心理、生理、人體結構上,某種組織、功能喪失或者不正常,全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。 2. 0. 5 盲學校 schoo for the blind person 為視力殘疾兒童、青少年實施特殊教育的機構。除與普通學校具有相同的教育任務外,還有補償視力缺陷、培養(yǎng)生活自理能力和一定的勞動技能,為平等的參與社會競爭創(chuàng)造條件。 2. 0. 6 視力殘疾 visual handicapped 視力殘疾是指由于各種原因導致雙眼視力障 礙或視野縮小,以致不能進行一般人所能從事的工作、學習或其他活動。 2. 0. 7 光感 light perception 僅能感知光亮而不能辨認出眼前 1m處手指的晃動。多數(shù)盲人保留有光感的殘余視力。 2. 0. 8 定向行走 mobility orientation 盲人運用各種感官確定自己在一定環(huán)境中及其他物體之間的相互位置關系的過程,是訓練盲生能在各種環(huán)境中進行有目的地、安全、有效、獨立自如的行動。 2. 0. 9 視知覺訓練 sensory training 以低視力兒童為對象,訓練手與眼的協(xié)調動作,以及文字的 讀與寫。 2. 0. 10 盲道 sidewalk for the blind 在人行道上鋪設一種固定形態(tài)的地磚,使視力殘疾者產生不同的觸感,誘導視力殘疾者向前行走和辨別方向以及到達目的地的通道。 2. 0. 11 聾學校 school for the deaf person 對有聽力及語言殘疾兒童、青少年進行特殊教育的機構。聾學校除與普通學校具有相同的教育任務外,還有彌補聾生聽覺缺陷,使其身心正常發(fā)展的特殊任務。 2. 0. 12 聽力殘疾 hearing handicapped 由于各種原因導致雙耳不同程度 的聽力喪失,聽不到或聽不清周圍環(huán)境及語言聲音。聽力殘疾包括:聽力完全喪失及有殘留聽力但辨音不清,不能進行聽說及交往。 2. 0. 13 語言殘疾 speech handicapped 由于各種原因導致的語言障礙(經治療一年以上未愈者),不能進行正常的語言交往活動。 2. 0. 14 律動課 rhythmic course 內容包括音樂感受、舞蹈、體操、簡單游戲、唱歌等。主要是利用學生殘存的聽覺鍛煉他們的觸覺、振動覺,發(fā)展動作機能,培養(yǎng)學生對韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力,以促進學生身心健康發(fā)展。 2. 0. 15 聽覺和語言訓練 hearing and speech training 聽覺訓練是通過各種聲音刺激受訓練者的聽覺器官,以期提高其感受和識別各種聲音的能力的一種訓練。語言訓練是通過發(fā)音、看話、會話等訓練,鍛煉受訓者對語言活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力,形成和發(fā)展語言感受和表達能力。 2. 0. 16 看話 speech reading 聾人利用視覺信息,感知語言的一種技法,又稱現(xiàn)話、讀話。 2. 0. 17 弱智學校 school for the mental handicapped 為弱智兒童、青少 年實施特殊教育的機構。從智力殘疾兒童特點出發(fā)進行教學和訓練,補償其智力和適應行為缺陷,將他們培養(yǎng)成為能適應社會生活、自食其力的勞動者。 2. 0. 18 智力殘疾 mental handicapped 智力明顯低于一般人的水平,并顯示適應行為障礙。智力殘疾包括:在智力發(fā)育期間,由于各種原因導致的智力低下;智力發(fā)育成熟以后,由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導致的癡呆。 2. 0. 19 肢體殘疾 physical handicapped 四肢殘缺或者四肢軀干畸形、麻痹導致人體運動功能喪失或障礙。 3 選址及總平面布置 3. 1 校址選擇 3. 1. 1 校址選擇應從所在地區(qū)環(huán)境、校園周邊環(huán)境及校園內部環(huán)境,綜合分析確定。 3. 1. 2 學校所在地區(qū)環(huán)境應符合下列規(guī)定: 1 校址選擇應避免自然災害的影響; 2 校址應選擇在衛(wèi)生、無污染的地區(qū),與各類污染源的距離,應符合國家有關防護距離的規(guī)定; 3 學校應選擇在交通較為便利、公用設施較為完備的地區(qū)。 3. 1. 3 學校校園周邊環(huán)境應符合下列規(guī)定: 1 學校應具有安靜、安全、衛(wèi)生又有利于學生生活與學習、健康成長的校園周邊環(huán)境; 2 盲學校、聾學校校界處的噪聲允許標準:晝間 不應超過 60dB( A)、夜間不應超過 45dB( A); 3 學校宜鄰近文教設施、醫(yī)療機構、福利機構及公園綠地等地段;不應與娛樂場所、集貿市場、醫(yī)院的傳染病房及太平間等為鄰; 4 學校周邊應有便于安全通行及緊急疏散的校園外部道路,并應與城市道路相接; 5 學校出入口不宜設在車輛通行量大的街道一側或與車輛出入頻繁的單位為鄰; 6 校園周邊不應有無防護設施的河流、池沼、斷崖及陡坡等地帶。 3. 1. 4 學校校園內部環(huán)境應符合下列規(guī)定: 1 學校用地應有不少于學校規(guī)模所需的用地面積、適于建校的較為規(guī)整的地形與較為平坦的地貌; 2 學 校用地范圍內應陽光充足、空氣清新、通風良好、排水通暢; 3 學校用地應有適于校舍建設與植物生長的土壤條件; 4 校園用地不應有架空變壓輸電線及城市熱力管等管線穿越校區(qū)。 3. 2 總平面布置及用地構成 3. 2. 1 新建、改建和擴建的學校,應根據(jù)有關部門批準的學校規(guī)劃總平面圖進行校舍的設計。 3. 2. 2 學校總平面設計,應按教學區(qū)、運動活動區(qū)、植物種植綠化區(qū)、康復
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