教育管理本科現(xiàn)代教育原理期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)題(已修改)
2025-09-23 11:23 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 8 頁 教育管理本科《現(xiàn)代教育原理》期末復(fù)習(xí) 綜合練習(xí)題 一、多項(xiàng)選擇題（每小題 2分） 1．教育活動的基本要素包括（ ABCE ）。 2．未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)（ ABDE ）。 3．夸美紐斯提出的影響至今的三個教學(xué)原則是（ ACD ）。 A. 直觀性原則 B. 前景教育原則 C. 鞏固性原則 D. 循序漸 進(jìn)原則 E. 平行影響原則 4．赫爾巴特把教學(xué)的過程分為四個階段，即（ ACDE ）。 （明了） （ ACD ）。 A．教育即生活 B．教育即模仿 C．教育即生長 D．教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 E．教育即訓(xùn)練 6．贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（ ABC ）。 A．高難度原則 B．高速度原則 C．掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則 D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則 E．以理論知識為主導(dǎo)原則 7．陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在（ BCE ）。 A. 教育即生活 B. 社會即學(xué)校 C. 生活即教育 D. 學(xué)校即教育 8．晏陽初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE ）。 9．從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（ AD ）。 A. 教育與社會發(fā)展之間的矛盾 B. 教育與自然之間的矛盾 C. 教育與課程之間的矛盾 D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾 E. 教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾 10．人口質(zhì)量是指人口總體的（ CD ）。 A．職業(yè)素質(zhì) B．勞動能力 C．身體素質(zhì) D．科學(xué)文化素質(zhì) E．適應(yīng)能力 11．社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（ ABCDE ）等方面。 A．教育目的 B．教育的發(fā)展規(guī)模和速度 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備 E．教學(xué)組織形式 （ AB）。 A．人口數(shù)量 B．生產(chǎn)力科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟(jì)制度 D．社會文化 E．法律制度 13．決定教育目的因素有（ AB ）。 A．政治經(jīng)濟(jì)制度 B．生 產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 C．人口質(zhì)量 D．文化觀念 E．文化傳統(tǒng) 14．教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（ BD ）。 A．人口數(shù)量 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 C．社會政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì) D．社會文化本體 E．社會政治經(jīng)濟(jì)制度 15．教育先行的理論基礎(chǔ)在于教育是具有（ ACD ）的產(chǎn)業(yè)。 A．基礎(chǔ)性 B．教育性 C．先導(dǎo)性 D．全局性 E．可持續(xù)性 16．教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（ ABCDE ）。 A教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 D．教育管理現(xiàn)代化 E．教師素質(zhì)現(xiàn)代 化 17．人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（ BCDE ）等規(guī)律。 A．穩(wěn)定性 B．順序性 C．階段性 D．不平衡性 E．個別差異性 18．下面哪些人是“個人本位論”教育目的觀的代表人物（ ABE ）。 A．盧梭 B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．孔德 E．馬斯洛 19．下面哪些人是“社會本位論”教育目的觀的代表人物（ BDE ）。 A．盧梭 B．孔德 C．馬斯洛 D．那托爾普 E．涂爾干 20． 1996年國際 21世紀(jì)教育委員會遞交的報(bào)告《教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支柱，它 們是（ BCDE ）。 A．學(xué)會反思 B．學(xué)會認(rèn)知 C．學(xué)會做事 D．學(xué)會共同生活 E．學(xué)會生存 21．我國學(xué)生要學(xué)會（ ABD ）的學(xué)習(xí)方式，才能適應(yīng)課程改革所帶來得變化。 22．新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學(xué)至高中設(shè)置了必修課程“綜合實(shí)踐活動”，其主要內(nèi)容包括（ ABDE ）。 A．信息技術(shù)教育 B．研究性學(xué)習(xí) C．合作學(xué)習(xí) D．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 E．勞動與技術(shù)教育 23．學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（ ABC ）。 A．課程計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教科書 D．作業(yè) E．考核 24．課程計(jì)劃的內(nèi)容一般包括（ BCDE ）。 A．培養(yǎng)目標(biāo) B．教學(xué)科目 C．學(xué)科開設(shè)順序 D．各門學(xué)科教學(xué)時數(shù) E．學(xué)年編制和學(xué)周安排 25．課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括 ( ABCDE )。 A．前言 B．課程目標(biāo) C．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) D．實(shí)施建議 E．術(shù)語解釋 26．綜合實(shí)踐活動的作用包括（ ACD ）。 A．增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力 B．健全學(xué)生的體 魄 C．豐富學(xué)生生活體驗(yàn) D．增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感 第 2 頁 共 8 頁 E．增長學(xué)生的知識 27．加德納教授的多元智力學(xué)說，認(rèn)為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ ABDE ）。 A．言語 /語言智力、邏輯 /數(shù)理智力 B．視覺 /空間關(guān)系、音樂 /節(jié)奏智力、身體 /運(yùn)動智力、 C．解決問題的能力 D．人際交往智力 E．自我反省智力、自我觀察智力和存在智力 28．咨詢與指導(dǎo)的主要形式有（ ABCE ）。 A．學(xué)習(xí)指導(dǎo) B．職業(yè)生涯指導(dǎo) C．心理咨詢與指導(dǎo) D．社會交往指導(dǎo) E．休閑指導(dǎo) 29．心理咨詢 與指導(dǎo)的內(nèi)容包括（ ABCD ）。 A．學(xué)習(xí)方面 B．生活方面 C．人際關(guān)系方面 D．發(fā)展方面 E．就業(yè)方面 30．心理咨詢與指導(dǎo)的方式有（ ABDE ）。 A．直接咨詢 B．間接指導(dǎo) C．潛移默化 D．協(xié)調(diào)溝通 E．營造情境 31．學(xué)校教育的主要途徑有（ ABC ）。 A．教學(xué) B．綜合實(shí)踐活動 C．咨詢與指導(dǎo) D．家庭教育 E．社區(qū)教育 32．當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是（ ABC ）。 33．家庭教育的特點(diǎn)包括（ ABCDE ）。 A．先導(dǎo)性 B．感染性 C．權(quán)威性 D．終身性 E．針對性 34．下列內(nèi)容哪些屬于社會教育的特點(diǎn)（ BCDE ）。 A．系統(tǒng)性 B．多樣性 C．群眾性 D．補(bǔ)償性 E．開放性 35．教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有（ ABD ）。 A. 教師專業(yè)精神 B. 教師專業(yè)知識 C. 教師職業(yè)道德 D. 教師專業(yè)能力 E. 教師專業(yè)態(tài)度 36．英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵? BDE ）。 A．教師中心 B．兒童中心 C．書本中心 D．社會中心 E．活動中心 37．道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（ BCD ）。 A．平等 B．自由 C．合作 D．時間預(yù)算
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