【正文】 42 國家級精品課程申報 ?？诮?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 《 C++語言程序設(shè)計 》 精品課程 自評報告 （ 二 ○○七年 七月六日） 一、課程簡介 （一）課程發(fā)展的主要歷程與沿革 C++是當(dāng)今最流行的高級程序設(shè)計語言之一，應(yīng)用十分廣泛。它也是一門較復(fù)雜的語言，與C語言兼容，既支持結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計方法，也支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法。開設(shè)本課程主要是介紹 C++語言最基本的概念、語法規(guī)則和編程方法。即 C++語言的基本數(shù)據(jù)類型、運算符和表達(dá)式、流程控制語句、函數(shù)、數(shù)組與字符串、指針與引用、類與對象、繼承與多態(tài)和 C++流等。 開設(shè)《 C++程序設(shè)計》課程本著“淡化程序設(shè)計理論，強化技能訓(xùn)練”的課程教學(xué)原則，采取任務(wù)驅(qū)動方式，構(gòu)建多維內(nèi)核式教學(xué)模式，通過系列的課程改革及教學(xué)方法改革，提高教學(xué)效率及教學(xué)效果。 20202020年：在計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè)《 C語言程序設(shè)計》 學(xué)時： 72學(xué)時。 《 C語言程序設(shè)計》是?？诮?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機相關(guān)專業(yè)的必修課程。自 2020年開始，結(jié)合我校的實際情況在計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè)了《 C語言程序設(shè)計》課程，通過 4年的教學(xué)實踐與探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題： ? C語言是面向過程 的函數(shù)式編程語言，面向 DOS環(huán)境編程；而學(xué)生對 DOS環(huán)境極為陌生，編譯調(diào)試環(huán)境不便于操作，因此無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。 ? 在相關(guān)專業(yè)后續(xù)的課程中，如： VC++程序設(shè)計， VB程序設(shè)計， Java等均為面向?qū)ο蟮木幊陶Z言環(huán)境，從 C 語言環(huán)境到面向?qū)ο?、可視化編程環(huán)境跨越性過大，學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮木幊陶Z言環(huán)境。 20202020 年：在計算機相關(guān)專業(yè)正式開設(shè)《 C++語言程序設(shè)計》總學(xué)時： 72 學(xué)時，另增加《 C++課程設(shè)計》。 C++語言涵蓋了 C語言面向過程部分，并以其最強大的類、類的封裝、類的繼承及多態(tài)性等功能聞名于世，成為面向?qū)ο缶幊陶Z言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此， C++語言編程效率無法與今天的可視化編程語言、集成式開發(fā)環(huán)境相匹敵，因此學(xué)習(xí) C++語言主要是為后續(xù)的課程奠定良好基礎(chǔ)，尤其是 C++的類及相關(guān)知識對于學(xué)習(xí)其它面向?qū)ο缶幊陶Z言具有十分重要的促進(jìn)作用。鑒于此，我們于 2020年起在計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè) C++程序設(shè)計課程。其教學(xué)實施特點如下： ? 課程內(nèi)容分為面向過程部分及面向?qū)ο蟛糠?，面向過程部分比重占三分之二，面向?qū)?43 象部分比重占三分之一； ? 教學(xué)均安排在機房內(nèi)進(jìn)行，理論教學(xué)與實驗上機融于一體； ? 增加 C++課程設(shè)計 ，教學(xué)時間： 1周； ? 2020年后建立了 C++課程網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境。 2020年以后，根據(jù)實際教學(xué)情況，通過深入分析研究，我們認(rèn)為將 C++語言課程教學(xué)時數(shù)加大到 90學(xué)時為宜，并以 C++教學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，訓(xùn)練學(xué)生的編程思維，加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計能力。 自 2020年后，在計算機相關(guān)專業(yè)（計算機軟件游戲方向、計算機軟件數(shù)據(jù)庫方向、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、信息安全、應(yīng)用電子、計算機多媒體及樓宇智能化等專業(yè)）計算機開設(shè)《 C程序設(shè)計》課程。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐與經(jīng)驗 積累，基本形成了具有一流的師資、一流的教學(xué)環(huán)境。 2020年后，通過大量的市場調(diào)查及調(diào)研分析，實施較全面的專業(yè)課程體系改革，將《 C++程序設(shè)計》加入到正式的教學(xué)計劃中，并取代原《 C語言程序設(shè)計》課程。 由于該課程的地位與作用，我們配備了最好的師資，保證一流的實驗上機環(huán)境、實訓(xùn)環(huán)境與條件，選用優(yōu)秀的高職高專教材，采用計算機多媒體教學(xué)手段，通過配套的多媒體教學(xué)課件，并在教學(xué)方法方面形成了獨具特色的教學(xué)體系，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，同時建設(shè)了 C++程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源，形成開放式教學(xué)環(huán)境，從而使《 C++語言程序設(shè)計》課程真正 成為夯實學(xué)生編程技能基礎(chǔ)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 （二）本課程的地位 C++語言是在 C語言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是真正的面向?qū)ο缶幊陶Z言，它繼承了結(jié)構(gòu)化編程語言的所有優(yōu)點，在其語 言體系中既包含了面向過程部分的語言特征（即 C 語言部分），又形成了極為完善的對象處理機制、方法，進(jìn)而形成了一種面向?qū)ο缶幊陶Z言的規(guī)范。 《 C++程序設(shè)計》是計算機軟件專業(yè)及相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其 先修課應(yīng)是《計算機 文化 基礎(chǔ)》 課程 ，要求學(xué)生能夠 掌握 計算機軟硬件基礎(chǔ)知識 ，掌握計算機鍵盤的基本操作及相關(guān)軟件的操作技術(shù)；該課程的后 續(xù)課程有：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序員教程、 SQL Server 20 Visual Basic 程序設(shè)計、 、項目開發(fā)、 VC++程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)等課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識的關(guān)鍵知識與技能，所以該課程在整個專業(yè)課程體系中占有極為重要的地位。 （三）課程教學(xué)模式 通過大量專業(yè)及課程改革探索，我們提出多維內(nèi)核式教學(xué)模式。其模式示意圖如下： 44 該教學(xué)模式核心思想如下： 從多個維度分析課程對象，即課程維、實踐維、能力維、評價維、教師維、管理維等，通過對“維”的認(rèn)知，可以更自然 地、更清晰地解釋自然現(xiàn)象及教育對象、教師對象、課程對象等； 每一維度均被三層核式結(jié)構(gòu)分為三個部分，即基礎(chǔ)層、中間層、核心層，是一種完全符合自然規(guī)律及教育規(guī)律的核式結(jié)構(gòu)； 相鄰層間為模糊邊界，即相鄰層間是相互滲透的，每一維的橫向部分也是相互滲透的，以此分析對象的橫向與縱向聯(lián)系； 每一維均有方向性，均明確指向核心，因此稱之為內(nèi)核式。據(jù)此可以實現(xiàn)更科學(xué)的多層目標(biāo)體系。 45 二、 精品 課程自評結(jié)果 國家級精品課程指標(biāo)評價體系自評 統(tǒng)計表 一級指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主 要 觀測點 評審標(biāo)準(zhǔn) 分值 （ Mi） 評價等級（ Ki） A B C D E 一 教 學(xué) 內(nèi) 容 25 分 11 課程內(nèi)容 內(nèi)容設(shè)計與組織安排 根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。專業(yè)課要以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 20 18 12 教材及相關(guān)資料 教學(xué)資源建設(shè) 選用優(yōu)秀教材。積極開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)項目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。 5 二 教學(xué) 方21 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計 以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)評價。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。 10 10 46 法 與 手段 25 分 22 教學(xué)方法 多種教學(xué)方法的使用 能夠因材施教，靈活運用多種恰 當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實踐 。開展體驗性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。 9 8 23 教學(xué)手段 信息技術(shù)的應(yīng)用 恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，取得實效。 3 24 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了積極作用。 3 3 三 教 學(xué) 隊 伍 15 31 主講教師 教師風(fēng)范、教學(xué)和專業(yè)技能水平 主講教師師德好、事業(yè)心強、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。 5 47 分 32 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì) “雙師型 ”結(jié)構(gòu)、專兼職比例及整體素質(zhì) 教學(xué)團(tuán)隊具有合理的知識、年齡結(jié)構(gòu)。專任教師中 “雙師 ”型教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較 合理。根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師。教學(xué)團(tuán)隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。 7 6 33 教學(xué)改革與實踐 教學(xué)成果與實踐 承擔(dān)有省部級以上教學(xué)研究或改革項目 ,。有省部級以上教學(xué)成果或獲得過相應(yīng)教學(xué)獎勵。教學(xué)改革有創(chuàng)意，通過對外技術(shù)服務(wù)與合作，促進(jìn)教學(xué)改革與實踐，成效明顯。 3 四 實 踐 教 學(xué) 20 分 41 實踐教學(xué)條件 實踐教學(xué)環(huán)境的先進(jìn)性與開放性 實踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求。以具有裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，進(jìn)行開放 式教學(xué)。能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進(jìn)的實訓(xùn)項目。 8 42 實踐教學(xué)內(nèi)容 實踐活動與學(xué)生實踐能力培養(yǎng) 系統(tǒng)考慮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，設(shè)計和更新教學(xué)實訓(xùn)項目，設(shè)計融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，效果良好。 12 48 五 教 學(xué) 效 果 15 分 51 同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評價 校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評價和聲譽 證明材料真實可信，評價優(yōu)秀；有良 好聲譽。 3 3 52 錄像資料評價 課堂實錄 講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；善于設(shè)計情景，啟迪學(xué)生思考、聯(lián)想。實踐教學(xué)設(shè)計合理，效果好。 4 53 學(xué)生評教 學(xué)生評價意見 學(xué)生評價材料真實可靠，結(jié)果優(yōu)良。 3 54 學(xué)生實踐活動評價 學(xué)生實踐效果 學(xué)生實際操作能力強，實習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值。有對應(yīng)職業(yè)資格證書的課程證書獲取率高、質(zhì)量好。 5 合計 共計 11 個 A， 4 個 B，共 分 特色及政策支持 專家依據(jù)《 2020 年度 “高職高專國家精品課程 ”申報表》 51 中所報特色和創(chuàng)新點打分 80 √ 所在學(xué)校支持鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施得力 20 √ 合計 100 100 49 折算合計 100 三、精品 課程評估說明 各項指標(biāo)評估說明如下： 一、教學(xué)內(nèi)容： 11 課程內(nèi)容設(shè)計與組織安排 自評為 A，得 18分 課程內(nèi)容設(shè)計： 通過專業(yè)改革 實踐與課程改革實踐探索，我們將《 C++語言程序設(shè)計》教學(xué)內(nèi)容分為如下幾個部分： 知識模塊： C++編程理論知識 技能模塊：包括 C++編程技能知識及基礎(chǔ)驗證實驗 能力模塊：包括 C++實驗教學(xué)及課程設(shè)計教學(xué) 增強模塊：開設(shè)專門的“專題討論”課， 12學(xué)時 .以將知識模塊、技能模塊、能力模塊融于一體，形成三層內(nèi)核式結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 本課程安排在第一學(xué)年第 2學(xué)期，整個教學(xué)均在機房內(nèi)進(jìn)行，《 C++課程設(shè)計》則單獨安排 1周的教學(xué)，在軟件實訓(xùn)室進(jìn)行。 ? 課程定位與目標(biāo) 本課程定位為計算機 相關(guān) 專業(yè)必修的專業(yè) 基礎(chǔ) 課。它是計 算機編程的主要基礎(chǔ)課程。其后繼課程 有 、 Visual C++語言程序設(shè)計 、 C語言程序設(shè)計 、 Java 語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù) 、操作系統(tǒng) 、軟件工程 等。 本課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握面向過程及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基礎(chǔ)理論，掌握面向過程及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，訓(xùn)練程序設(shè)計思維，強化培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生編程技能，從而達(dá)到應(yīng)用面向過程及面向?qū)ο蠓椒ㄟM(jìn)行程序設(shè)計的初步能力。 我院在“五雙五互”教學(xué)模式指導(dǎo)下，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“雙證”（即畢業(yè)證 +職業(yè)資格證）教育，根據(jù)企業(yè)及社會需要不斷地進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)改革，強化動手能 力和職業(yè)素質(zhì)教育，突出計算機應(yīng)用能力、實踐動手能力的培養(yǎng)。因此，我們力求突出程序設(shè)計思想，淡化程序設(shè)計理論，強化實驗及實訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生編程的技能，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，訓(xùn)練學(xué)生初步的編程能力。其課程 具體目標(biāo)可分解如下： 是使學(xué)生掌握面向過程及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想、方法，掌握 C++語言基礎(chǔ)知識