【正文】 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(五篇)女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。學(xué)習(xí)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。透過(guò)讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。：復(fù)述故事。2課時(shí)一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！斗馍癜瘛贰ⅰ段饔斡洝?、《八仙過(guò)?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書(shū)課題：22女?huà)z補(bǔ)天讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？（透過(guò)讀課題，讓學(xué)生明白透過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）讀了這個(gè)課題，你最想明白什么？預(yù)設(shè)：我想明白女?huà)z是什么樣的或是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？評(píng)價(jià)：看來(lái)大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問(wèn)題，將會(huì)幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步?！皶?shū)讀百遍，其自義見(jiàn)”如果提出的問(wèn)題能夠透過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問(wèn)題嗎？二、初讀課文，感知大意自由讀。那趕快打開(kāi)書(shū)22課讀課文吧！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，看誰(shuí)最認(rèn)真。同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？此刻請(qǐng)你們讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)。檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，順勢(shì)正音。誰(shuí)想站起來(lái)讀？請(qǐng)舉手。（上課發(fā)言、讀書(shū)的機(jī)會(huì)都是自己用心爭(zhēng)取，沒(méi)有舉手，就沒(méi)有機(jī)會(huì)的。）根據(jù)舉手狀況，分小組讀書(shū)第二自然段較短，指名讀。5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語(yǔ)及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。（1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對(duì)于女?huà)z是什么人老師可做講解）（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說(shuō)出來(lái)）大家想回答問(wèn)題了嗎？之后：看來(lái)大家都對(duì)課文的資料了解得比較清楚了。三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”那老師有問(wèn)題想問(wèn)大家：女?huà)z補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能透過(guò)對(duì)課文資料的了解說(shuō)說(shuō)嗎？（或者女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？）再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，明白第一個(gè)資料將人們“受災(zāi)”了；第二個(gè)資料講女?huà)z“救災(zāi)”；第三個(gè)資料講“尋石”；第四個(gè)資料講“補(bǔ)天”。大家對(duì)故事的整個(gè)過(guò)程明白了嗎？那女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？學(xué)習(xí)第一自然段（略）四、師小結(jié)：女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的完美愿望和追求，他們透過(guò)豐富的想象為我們展現(xiàn)了女?huà)z這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將透過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)?；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。下課。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。學(xué)習(xí)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。透過(guò)讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高貴品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，整體感知上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書(shū)）透過(guò)讀課文，我們明白了女?huà)z補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。教師引讀：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一向過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。過(guò)渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女?huà)z真是心急如焚?。∷ァ热祟?。二、研讀課文，感悟女?huà)z的高貴品質(zhì)。自由讀第二自然段，你能感受到女?huà)z怎樣的情緒？（1）、出示：女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（2）、指名說(shuō)（預(yù)設(shè)）a、生可能會(huì)說(shuō)女?huà)z難過(guò)極了。師：這是課文中直接告訴我們的。我們合作來(lái)讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女?huà)z難過(guò)極了。（讓學(xué)生透過(guò)朗讀感受到女?huà)z的痛苦）b、還能體會(huì)到女?huà)z的什么情緒呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來(lái)體會(huì)女?huà)z急于把人們救出的情緒）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)“尋石”過(guò)渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來(lái)，可更大的困難在等著女?huà)z。（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。不絕后患，人類還會(huì)受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。（2）默讀第三自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己感動(dòng)的原因。（3）指名讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因。a、出示：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)到女?huà)z很勇敢；不怕?tīng)奚约旱纳?；女?huà)z的勇氣讓人感動(dòng)等等師：大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀。b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，最后在一眼清清的泉水中找到了。指名生說(shuō)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……師：追問(wèn)你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是十分困難的呢？（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）尋找五彩石多困難啊，我們一齊來(lái)感受一下吧：師引讀應(yīng)對(duì)全是一些零零星星碎塊，女?huà)z沒(méi)有灰心：——為了一心一意找到完整的五彩石，女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼：——為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女?huà)z跋山涉水：——師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來(lái)都被女?huà)z戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了?。W(xué)習(xí)“補(bǔ)天”過(guò)渡：找齊了五