【正文】 音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（透過讀課題，讓學(xué)生明白透過語感的變化，信息就傳出去了。2課時一、談神話傳說，激閱讀興趣同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述故事。女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(五篇)女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。）讀了這個課題，你最想明白什么？預(yù)設(shè)：我想明白女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？評價：看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？此刻請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會都是自己用心爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會的。默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？學(xué)習(xí)第一自然段（略）四、師小結(jié)：女媧補(bǔ)天這個神話故事寄托了古代勞動人民的完美愿望和追求，他們透過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將透過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，整體感知上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個故事的整個過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）透過讀課文，我們明白了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的情緒？（1）、出示：女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。指名生說預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易?。　瓗煟鹤穯柲銈儚呐畫z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢？（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語進(jìn)行體會）尋找五彩石多困難啊，我們一齊來感受一下吧：師引讀應(yīng)對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——為了一心一意找到完整的五彩石，女媧幾天幾夜沒合眼：——為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——師：同學(xué)們讀得如此的動情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動了??！學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到看似簡單的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。提示講故事的要求神話故事寄予了古代勞動人民對完美生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類必須有潛力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓這天的人讀起來倍感親切?？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一齊開個故事會。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。有感情朗讀課文，受到思想熏陶。（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。轟隆隆：像聲詞。洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。]又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？（1）女媧為什么補(bǔ)天？（2）女媧怎么補(bǔ)天？（3）女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情況呢？請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報(bào)。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀進(jìn)行教育。學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?，F(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？寫這些字要注意什么？(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。學(xué)生練寫。好，收起來，誰最快！上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。師：請讀課文4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。 “找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——生齊讀句子。自讀，指名讀，點(diǎn)評——師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎？生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時間的尋找，終于找到了。如：“我終于完成了作業(yè)。)(造句是正確的，點(diǎn)評應(yīng)該根據(jù)具體的語境。還有誰想來。師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時動作的詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。師：女媧用自己的行動完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？生讀句子。師：女媧真了不起！人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個神話故事有個初步的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段