【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯中班優(yōu)秀科學(xué)教案中班優(yōu)秀科學(xué)教案1　　　　幼兒喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密?！　∮變和ㄟ^實驗操作和生活聯(lián)想，發(fā)展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。　　幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。　　通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力?！　≡诨顒又袑⒂變嚎蓯鄣囊幻嬲宫F(xiàn)出來。　　　　幼兒喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密?！　∮變毫私饪諝馐菬o處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。　　　　幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。　　物體材料準備：幼兒每人提前編寫一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT?！　　　∫弧⒔涣饔懻摵蛯嶒灢僮?，激發(fā)幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在?！　　?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣?！彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師利用有趣的科學(xué)操作活動，激發(fā)幼兒探究空氣特點的欲望?！　〗處熖釂枺變航涣鞣窒??！　煟何覀冃∨笥衙咳司帉懥艘淮諝?，請問大家是從哪里編寫的空氣？　　師：除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？　　教師出示玻璃杯：杯子里有什么？　　教師小結(jié)：原來空氣隨處可以編寫到?！　〗處煵僮鳌氨拥箍鬯小睂嶒?，幼兒觀察?！　〗處煵僮鳎簩⒏筛傻牟徒砑埲氡祝驯哟怪钡箍壑鴫喝胨?，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”　　師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？　　教師小結(jié)：空氣不僅存在于我們隨處可以編寫到的地方，也藏在杯子里?！　∪w幼兒操作“粉筆放入水中”實驗?！　煟荷畹沫h(huán)境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？　　全體幼兒操作實驗?！　熡捉涣饔懻摰贸鼋Y(jié)論：粉筆里也藏著空氣?！　煟捍蠹蚁胍幌?，空氣還會藏在哪里？　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野　　里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在?！　〗處熜〗Y(jié)：空氣是無處不在的?！　。ń處熗ㄟ^活動前引導(dǎo)幼兒隨處編寫空氣并表述出其編寫來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設(shè)計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導(dǎo)與鋪墊。）　　二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。　　師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請看看周圍的空氣是什么樣子的？　　出示圖標　　教師小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的?！　。ń處熢谝龑?dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）　　三、互動游戲和實驗操作，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途?！　　队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：“要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問題的能力?！　煟何覀冎懒丝諝鉄o處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？　　“屏息10秒”互動游戲?！　』佑螒颍簬熡滓黄痖]緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。　　師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？　　總結(jié)得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死?！　〕鍪緢D片提示　　師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？　　教師小結(jié)：我們的生活離不開空氣。　　師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗?！　煟哼€有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？　　教師操作實驗，幼兒觀察?！　煟合灎T為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？　　得出結(jié)論：燃燒需要空氣。　　幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化?！　煟罕訉⑷紵南灎T與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？　　教師小結(jié)：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作?！　。ń處熇没佑螒?，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導(dǎo)幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）　　四、生活遷移　　師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，由于個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？　　幼兒交流討論想法?！　〗處熜〗Y(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里?！　。ū经h(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學(xué)活動“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）　　　　幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外編寫空氣，放飛“風(fēng)箏”?！　⒁路馇?、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。　　發(fā)放調(diào)查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。　　活動反思：　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。中班優(yōu)秀科學(xué)教案2　　一、活動目標　　，感知仿生學(xué)的奇妙?！　?，并用恰當?shù)恼Z言進行表述?！　?，用途也不同，會根據(jù)物品選擇網(wǎng)眼大小的合適的網(wǎng)?！　　l(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。