【正文】 《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入課文　　了解冰心及作品。　　師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？　　生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料?！　?dǎo)入新課。　　師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧酆＃睦先司褪谴蠛?，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題）　　引導(dǎo)質(zhì)疑?！　煟赫垘孜煌瑢W(xué)來讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢？　　生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）　　二、初讀課文　　引導(dǎo)初讀?！　煟哼@些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。　　生：自由朗讀課文?！　〕醪椒答??！　煟航?jīng)過這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問題，收獲了哪些知識？　　生：初步交流、反饋?！　∫龑?dǎo)合作學(xué)習(xí)。　　師：如此優(yōu)美的散文，只讀一遍，是遠遠不夠的。那就讓我們抓住其中的一個要點走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是，就是，就是，就是。）請同學(xué)們帶著這個問題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時間五分鐘?！　∩汉献鲗W(xué)習(xí)?！　〗涣?、反饋?！　煟褐该卮穑瓿砂鍟?。　　生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽，就是春天?！　∪①p讀課文　?。ㄒ唬┬√焓梗▽W(xué)習(xí)第1自然段）　　品詞析句?！　煟簝和褪切√焓?，同學(xué)們是從哪些讀出來的？　　生：第1自然段?！　煟耗俏恍√焓乖敢鈦碜x一讀？　　生：個別讀?！　煟耗懵犃擞泻胃惺?？　　生：評價朗讀?！　煟赫l來當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶，再來讀一讀？　　生：評價朗讀?！　煟浩鋵?，課文的文字是活的。它有聲音?？梢詮哪膫€詞中體會到？　　生：抓住“鬧嚷嚷”來體會?！　煟河猩剩俊　∩鹤プ　按蠹t門”來體會?！　煟河袆幼?？　　生：抓住“飛涌”來體會?！　≈笇?dǎo)朗讀。　　師：方字不僅有聲音、有色彩、有動作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？　　生：體會冰心奶奶對孩子的“喜愛之情”?！　煟骸靶√焓埂痹谕瑢W(xué)們的想象中是怎樣的？　　生：體會“小天使”的可愛、快樂?！　煟嘿即蟮念U和園就像一個充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫、多么美麗的場景，多么可愛的孩子。再來讀一讀這節(jié)?！　∩糊R讀第1自然段?！　。ǘ┗▋海▽W(xué)習(xí)第8自然段）　　師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請一位同學(xué)讀課文的6兩個自然段。（指名讀）　　生：個別讀?！　煟鹤呓駷懱玫脑郝淅?，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹）課文里是怎樣描寫的？　　生：找到課文中描寫海棠樹的句子?！　煟哼@里的海棠樹和其他地方的海棠樹有什么不同？　　生：讀課文中描寫海棠樹的語句　　師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？　　生：體會海棠花的“鬧”。　　師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過嗎？冰心奶奶大概也沒有看到過。這么美的春光，是冰心跟誰走才看到？　　生：感知兒童和花兒的關(guān)系。　　師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來朗讀這一自然段?！　∩糊R讀第5自然段。　　師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”　　生：齊讀第6自然段?！　煟赫n文中有一段話把兒童和花兒比較著寫，我們一起來看看。（第8自然段）　　生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛）　　師：看到花兒這么新鮮、可愛，再看看你們，一個個活潑、可愛，這不是一樣的嗎？來，我們再讀一讀第8自然段。　　生：齊讀第8自然段。　?。ㄈ┨枺▽W(xué)習(xí)第3自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽。從哪里體會到？　　生：讀“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”?！　煟哼@句話到底是什么意思？　　生：各抒已見，感受兒童和太陽的相似點?！　煟菏前?，兒童就和太陽一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來把這句話讀一讀，讀出朝氣。　　生：各種方式訓(xùn)練朗讀。　?。ㄋ模┐禾欤▽W(xué)習(xí)第9自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽，所以她對人們說：朋友……　　生：齊讀最后一個自然段?！　煟簭倪@里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天?！　∥濉⒀由臁　。ㄒ唬戦喿x體會　　師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”來看課文，產(chǎn)生自己的想法。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會?！　∩憾ㄩ喿x體會。　　師：這是交流的時間，也是共享的時間，交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒已見?！　∩簳乘??！　。ǘ┰僮x小詩　　師：冰心奶奶曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童。我們再來讀兩首冰心奶奶寫的短詩?！　∩鹤杂勺x讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》?！　煟耗銖倪@首詩中讀出了什么？　　生：自由說。　　師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對冰心作品還有哪些了解？　　生：交流?！　煟罕膼蹆和?，愛母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。愛，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來看看我們國家的另一位百歲老人巴金對冰心的評價。（出示內(nèi)容）　　生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！徒穑　煟和瑢W(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點冰心的書來看吧！那你也會像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會像冰心和巴金老人那樣，永遠年輕?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入　　前天，***老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光?！　∵€記得課題是從哪兒來的嗎？　　回憶詩句“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”（出示②）　　“游人不解春何處，只揀兒童多處行?！薄　∩?，說說含義?！　『?，再讀課文之前，我們先看看這些詞語，（生看）會讀的請舉手，不會讀的請再看看課文后面的生字表?，F(xiàn)在都會讀了？好，我請一組同學(xué)開火車讀一讀?！　?fù)習(xí)生字詞。（出示③）　　大家讀得真好?，F(xiàn)在請你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰來說說？作者行蹤（出示④）　　現(xiàn)在再請你讀讀課題，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖⑤）　　生自由說，教師引導(dǎo)、梳理?！　∧銜?，問的問題很有思考價值。你會思考，這個問題有價值。你真愛動腦筋?！　≡鯓印爸粧和嗵幮小?？為什么“只揀兒童多處行”？　　師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂?！皩W(xué)貴有疑?！蔽覀冮喿x要學(xué)會思考，思考的問題越有價值，就越容易走進作者的精神世界，就越能深入地體會文章的內(nèi)涵。這些問題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請大家默默的讀，思考第一個問題：　　二、精讀感悟?！　。ㄒ唬┱n文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）　　自讀思考，并說明理由?！　∮亚樘崾荆鹤詫W(xué)方法　　我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)木渥?，要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動腦筋想?，F(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說明你們英雄所見略同，找的不同要互相請教，是找錯了，還是找漏了。　　相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來說說?！　〗涣鲄R報，相機指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機動安排順序）　　（1）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……。（出示⒁）　　重點詞：迎、擠　　你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰能讀得更好一些，同桌來幫忙。重讀“迎著、擠進”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛?！　。?）第三節(jié)，第一。（出示⒂）理解“座無隙地”　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計3一、教材簡析　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌。宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫。宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。　　(一.)正確流利有感情地朗讀課文?！　?二).學(xué)會本課生字.　　(三).朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標(biāo)出兒童多的句子.　　(四).給課文分段，試著寫段意?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)。　　六、教學(xué)過程　　下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)(四)達標(biāo)檢測(五)布置預(yù)習(xí)　　(一)激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，激發(fā)他們的對文章的興趣?！　?二)預(yù)習(xí)檢測　　在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以?！　?三)自學(xué)課文，　　因為在檢測預(yù)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯，我就沒有花太多的時間　　在這個時候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進行朗讀評價?？梢驗槲野褧r間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，　　(四)討論交流，　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：　　找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的?！　?是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行?所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。[學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短?！　∥闹羞@些句子很多，我想重點引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。]　?、俑鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園?！薄　、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道　　太陽的香氣息?！薄　、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著……..　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”　　五：達標(biāo)檢測　　我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯　　六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容　　這節(jié)課有很多不足之處，請各位老師提出寶貴意見和建議?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計4一、課文簡析：　　《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能目標(biāo)：　　學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段?！　◇w會本課比喻句的含義及其作用。　　理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。　　過程與方法目標(biāo)：　　通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛?！　∏楦心繕?biāo)：　　感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。　　三、教學(xué)重難點：　　體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件?！　∥?、教學(xué)過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入?！　≌n前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流?！　≡娙巳巳~紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡單交流）　　出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意?！　和恢来禾煸谀睦?，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）　　學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒