【正文】 《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文。　　，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句?！　?，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件　　主要板書計(jì)劃：　　顯示新本領(lǐng)　　17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力　　“五角星”深有感觸　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：　　課內(nèi)：　　抄寫詞語?！　《嘁糇纸M詞?！　≡炀??！　“凑n文內(nèi)容填空。　　聽寫詞語。　　課外：　　查字典，解釋帶點(diǎn)字。　　閱讀一段話，并完成練習(xí)?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)要求：　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句?！　W(xué)習(xí)生字新詞?！　∧芙o課文分段?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課。　　同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的?！　??！　。嚎吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么?　　二、初讀指導(dǎo)?！　。孩僮x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！　、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語?！　、劢o課文各自然段標(biāo)上序號?！　?。　?、偕挚ㄆ??！　　鞍浮笔乔氨且?，無聲母，不讀ngan?！　　镑取弊xmei，不讀mo。　　“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。　?、诮涣髟~語意思?！　、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀?！　??！　∵呑x邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?　　?！　、俜侄握f說段落大意?！　、诜侄沃该x。　　三、指導(dǎo)寫字?！　。骸　　镑取弊质且粋€(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！　　把?、矩”左窄右寬?！　　鞍浮鄙舷滤急壤疽粯?。　　?！　∷摹⒆鳂I(yè)?！　??！　　！　ianhaoqie　　鮮好切　　xianhaoqie　　第二課時(shí)　　教學(xué)要求：　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　朗讀課文。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)?！　　！　　！　《⒓?xì)讀課文第一段?！　　?自然段　　第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?　　交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。　　師板書：顯示新本領(lǐng)　　分角色讀兩人的對話?！　。菏虑榫褪沁@樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。　　、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子?！　?shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)　　“我”想到了什么?板書：橫切蘋果　　指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情?！　。赫l能說說這個(gè)自然段主要講了什么?　?。盒∧泻⒌谝淮魏偷诙握f的話要讀出充滿自信的語氣?！　〉谌握f的話，要讀出自豪的語氣?！　　拔摇闭f的話要讀出平緩的語氣。　　最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。　　?！　∪?、學(xué)習(xí)第二段?！　?。　　“這樣切蘋果”是指怎樣的切法?！　纱斡谩耙苍S是出于”表示什么意思?　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣?！　　！　±斫馊龑右馑迹骸　、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?　?、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?說說第二層意思?！　、壅l能用自己的話說說第三層的含義?　?。簞?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　　！　∷摹⒖偨Y(jié)全文。　　“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　。耗銖男∧泻M切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?　　你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽?！　　短O果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)生字、1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語?！　±斫庹n文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　≌n時(shí)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≡诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感覺到人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式這一道理。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　對“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！薄笆堑?，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！眱删湓挼睦斫狻！　〗滩暮單觯哼@是一篇充滿童真童趣的文章。記敘了鄰家小男孩“傳”給我一個(gè)獨(dú)特的切蘋果方法，使“我”受到啟迪。故事淺顯而蘊(yùn)意深刻?！　W(xué)情分析：學(xué)生一定會被這鮮為人知的圖案的魅力所吸引，樂于閱讀與學(xué)習(xí)。對文章中的難點(diǎn)，亦可通過引導(dǎo)與探究有進(jìn)一步　　的領(lǐng)悟。　　教學(xué)方法：激發(fā)興趣，自讀感悟與合作探究相結(jié)合，并采用動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)體驗(yàn)?！　〗叹邷?zhǔn)備：以小組數(shù)為總數(shù)的經(jīng)過反復(fù)打死結(jié)的細(xì)繩（結(jié)均打于同一位置），一個(gè)蘋果?！　W(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)長方體（可由蘿卜、山藥等切成）。　　教學(xué)過程：　　設(shè)計(jì)意圖　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　教學(xué)預(yù)設(shè)　　課前小游戲：　　激發(fā)學(xué)生興趣，為課文理解埋下伏筆。　　將準(zhǔn)備好的繩結(jié)以小組分發(fā)，要求學(xué)生于1分鐘內(nèi)打開?！　」餐朕k法解繩結(jié)?！　W(xué)生在1分鐘內(nèi)無法完全解開繩結(jié)。　　教師留下懸念：上課后解決?！　∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入。　　回顧課文主要內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　“鍟n題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容：　　課文講了一個(gè)什么故事？　　“蘋果里的五角星”給了我們什么啟示？　　瀏覽或默讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，回答問題。　　課文記敘了鄰家小男孩“傳”給我一個(gè)獨(dú)特的切蘋果方法，使“我”受到啟迪的故事?！　　叭绻阆胫朗裁唇袆?chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！薄　《?、精讀課文：　　引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟與合作探究相結(jié)合，研讀課文。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決課前懸念?！　。ㄇ蓄}導(dǎo)疑）　　對“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！蹦闶窃趺蠢斫獾模俊　。ㄖ鸩揭龑?dǎo)）　　a、“魅力”一詞的含意?！　、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在哪里？　　查詞典　　自主研讀課文，搜尋有效信息；獨(dú)立思考，回答交流?！　、詞典中“魅力”一詞的含意是“很能吸引人的力量”?！　、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在（1）小男孩兒急于顯示他新學(xué)的本領(lǐng)；（2）“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家?！辈⒗^續(xù)傳下去；（3）這種切蘋果方法，使“我”受到啟迪?！　、“蘋果里的五角星”為什么會具有這么大的“魅力”呢？　　追問d、“一般人為什么不‘?dāng)r腰’切呢？”　　再次精讀課文，合作探究。并能結(jié)合實(shí)際，說出自己的觀點(diǎn)和猜想?！　、因與眾不同、“鮮為人知”，才有魅力?！　、因公平起見、遵循習(xí)慣、懶于思考等諸多原因造成了大部分人的“循規(guī)蹈矩”，少了創(chuàng)新意識?！　、相信大家對“循規(guī)蹈矩”一詞有了更深的理解?，F(xiàn)在大家對“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！笔遣皇怯辛俗约邯?dú)特的體會呢？　　自讀自悟　　結(jié)合實(shí)際，能說出自己的理解與看法?！　?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，不“循規(guī)蹈矩”，大膽采用新的思維方式去辦事?！　〗Y(jié)決課前懸疑：用剪刀從結(jié)中心一剪，繩結(jié)開了。　　看著老師打開繩結(jié)，恍然大悟?！　∪?、回味朗讀：　　在理解課文的基礎(chǔ)上朗