小學(xué)五年級(jí)語文蘇武牧羊教案模板(已修改)
2024-12-07 03:12 本頁面
【正文】 小學(xué)五年級(jí)語文《蘇武牧羊》教案模板小學(xué)五年級(jí)語文《蘇武牧羊》教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。 抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！ 「惺芘c學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格?！ 〗虒W(xué)過程： 一、揭示課題 出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武 板書：蘇武 簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。 板書：牧羊 理解：牧課題補(bǔ)充完整 齊讀課題 二、整體感知 聽課文錄音： 思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)? 蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的? 交流板書 (1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過來。 理解：旌節(jié) 板書 板書：接 指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。 (2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱!” 板書：握 指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。 (3)蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!” 板書：舉 指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣?！ ∵^渡：看來，這兩次斗爭(zhēng)無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢? 三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié) (1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么? (2)學(xué)生交流?！ ?3)小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢? (4)學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子?！ ?5)逐句出示，加以理解?！ 、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)?！ ?內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。) B、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑。渴了，他就捧一把雪止渴。冷了，他就和羊群依偎在一起取暖?！ 熒鷮?duì)讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了) 教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難) 板書：餓 渴 冷 出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難? C、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手?！ ±斫猓褐弥韧狻 ?要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活
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