大班語(yǔ)言教案《重要電話》-文庫(kù)吧
2024-12-06 22:39 本頁(yè)面
【正文】 話，那會(huì)是誰(shuí)的重要電話呢？ 二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容?！ ?．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn)：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？ 2．如果你是她，你今晚會(huì)怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的情感） 3．繼續(xù)講述故事提問(wèn)：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？ 4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子?！ ?．提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的？ 6．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)?！ ?．提問(wèn)：為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢？她心里是什么感覺(jué)？ 8．幼兒回答，教師小結(jié)。 9．師生跳舞，感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情?！ ?0．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子?！ ?1．幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)?！ ?2．提問(wèn)：卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？ 13．幼兒回答，教師小結(jié)。 14．天亮了，電話鈴又一次響了起來(lái)（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫(huà)面）提問(wèn)：她為什么會(huì)這樣？這是重要電話嗎？又會(huì)是誰(shuí)的電話呢？ 15．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。 16．教師講述最后部分故事提問(wèn)：重要電話是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)了些什么？聽(tīng)了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？ 三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物 1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容?！ ?．你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？ 3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？ 《重要電話》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思 活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果： ，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫(huà)面，一開(kāi)始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫(huà)面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來(lái)。孩子們開(kāi)始會(huì)問(wèn)：為什么她哭了？是開(kāi)心的哭了還是傷心的哭了？這個(gè)電話誰(shuí)打來(lái)的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對(duì)于這一畫(huà)面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們討論、猜測(cè)的熱情高漲。 ，教師請(qǐng)幼兒自己來(lái)揭開(kāi)最后的謎底時(shí)，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來(lái)的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時(shí)，猜對(duì)的孩子們歡呼雀躍，猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問(wèn)：原來(lái)是媽媽打來(lái)的，但是為什么她要哭呢？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？這樣孩子們的猜測(cè)、討論又一次開(kāi)始了。 ，使得孩子們對(duì)故事的猜測(cè)和討論一下子激烈了起來(lái)，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道，并且都覺(jué)得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測(cè)與討論的過(guò)程中去，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的幼兒都能插上幾句自己的觀點(diǎn)?！ 』顒?dòng)反思： ，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意： ?。?）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)?！ 。?）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。 后者的使用要注意： ?。?）不要處處猜測(cè)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣?！ 。?）所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合?！ 。?）猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等?！ 。械谋磉_(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?！ ?，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼
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