大班語言教案《重要電話》-文庫吧
2025-11-22 22:39 本頁面
【正文】 話，那會是誰的重要電話呢？ 二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容?！ ?．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？ 2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進入角色，體驗角色的情感） 3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？ 4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。 5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？ 6．幼兒猜測，教師小結(jié)?！ ?．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？ 8．幼兒回答，教師小結(jié)?！ ?．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情?！ ?0．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子?！ ?1．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)?！ ?2．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點？為什么想那些勇敢的人？ 13．幼兒回答，教師小結(jié)?！ ?4．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？ 15．幼兒猜測，教師小結(jié)?！ ?6．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？ 三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物 1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。 2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？ 3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？ 《重要電話》實踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思 活動過程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果： ，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個課堂的氛圍也被調(diào)動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲?！ ?，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開始了?！ 。沟煤⒆觽儗适碌牟聹y和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。 活動反思： ，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意： ?。?）故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗。 ?。?）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強的吸引力?！ 『笳叩氖褂靡⒁猓骸 。?）不要處處猜測，根據(jù)活動目標(biāo)，重點處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣?！ 。?）所猜問題要有遞進性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結(jié)合。 ?。?）猜測的方式不只是語言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等?！ 。械谋磉_不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內(nèi)容，平時加強訓(xùn)練幼兒的口語表達能力?！ ?，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼
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