大班語言教案《蒲公英》-文庫吧
2025-11-22 22:39 本頁面
【正文】 ，它會怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢? 啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述?！ ?這些問題用于調動幼兒已有經驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備。) 活動延伸 ，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?” ，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征?！ ?幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結果，觀察活動是幼兒積累感性經驗的過程，也是幼兒整理經驗的好時機。) 活動二 ，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言?！ 。荷⑽睦镎f青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據幼兒繪畫內容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花?！ 。耗阆矚g的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據自己畫面講出：花開著顏色的花。 ?。浩压⑹嵌嗝从腥?，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學說多么”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。 ?。耗惝嫷臅r候，花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述?！ ?在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉換關系，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使他們獲得分享經驗的機會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，為每個幼兒提出在原有基礎上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。) ，按照原散文的思路進行仿編。上開著花，我最喜歡花。花開著色的花。多么的花。春風吹來，x花好像在，陽光照著，花好像，蜜蜂(小鳥)飛來，花說。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結構仿編?！ ?這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯。二是更換某個句子。三是在原散文的結構上，更換幾個句式。四是有些幼兒對原散文磚語言結構的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)?！ 。處熞龑渌變哼M行評價?！ ?。教師選擇一兩篇，帶領幼兒一起配樂朗誦?！ ?教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結構、運用詞匯方面的指導，為幼兒的仿
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1