【正文】 言天賦　　自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我?！　∵x用信中五至十個(gè)詞語，寫一段話?！　∽赃x一個(gè)句子或語段仿寫。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──。如語段音樂院長(zhǎng)說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)?！　∽赃x一句話或一個(gè)語段寫一段感悟(200～300字左右)?！　∥濉⒃诜此贾邪l(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求　　通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?　　反思角度提示：　　從對(duì)父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛　　從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力　　從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣　　從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考　　六、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并加深對(duì)父母的理解　　了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期?！　〗o父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求　　【設(shè)計(jì)反思】　　從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對(duì)人的熏陶感染能力。同時(shí)，此設(shè)計(jì)兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　設(shè)計(jì)意圖：　　這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。語言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣?！　”菊n內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對(duì)麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的真切感悟。　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語?！　∧芾砬逭n文層次?！　∽プ△缏沟奶攸c(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新　　：　　同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）　　出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓　　、齊讀課題　　今天我們來認(rèn)識(shí)另一種珍稀動(dòng)物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提醒“鹿”的筆順）　　【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起學(xué)生已有的知識(shí)積累，為新知的學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息的途徑和方法，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)著想?！俊　《⒊踝x課文，整體感知　　　　，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。　?。骸　〕鍪荆瑚缏梗核追Q“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動(dòng)物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時(shí)銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國(guó)貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)?！　。?）指名讀，正音?！　。?）理解詞語的意思　?。?）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。　?。骸　∮煤?jiǎn)潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）　　　　過渡：想對(duì)麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后安排用更簡(jiǎn)潔的話語概括課文的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。三個(gè)生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識(shí)清形、寫好字是學(xué)生必須要掌握的素養(yǎng)。先預(yù)測(cè)課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法。】　　三、細(xì)讀24自然段，走近麋鹿　　默讀第24自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點(diǎn)的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子?！　〗涣鳌　。ㄒ唬?、麋鹿外形特點(diǎn)　?。?）出示麋鹿圖　　提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎？你認(rèn)為它長(zhǎng)得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）　　（2）演示對(duì)比驗(yàn)證“四不像”　?。?）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？　?。ǔ鍪荆┙堑母髦舛贾赶蚝蠓?、長(zhǎng)尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色　?。?）提問：　　雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）　?。?）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語句?！　。ǘ?、麋鹿的生活習(xí)性：　　過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？　?。?）指名說：　　“麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”　?。?）補(bǔ)充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食?！　。?）齊讀?！　?。　　　　這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）　　找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？　?。骸　≡O(shè)計(jì)情境：　　同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對(duì)麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？　　自由練說，上臺(tái)展示。（結(jié)合）　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較中體會(huì)麋鹿外形的奇特和生活習(xí)性的與眾不同，感受到說明性語言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語言，形成積累?！俊　∷?、深化延伸 升華感知　　1. 介紹其他的珍稀動(dòng)物（出示）　　　　、激趣　　這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團(tuán)?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索欲望，從而產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待，從麋鹿的命運(yùn)中獲得到更多的感悟?！俊　∥?、作業(yè)　　實(shí)踐活動(dòng)：開展“我了解的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”主題活動(dòng)，自行選定動(dòng)物，將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級(jí)展板上。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　[分析教材]　　《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征?！　分析學(xué)生]　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華?！　教學(xué)理念]　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?！　設(shè)計(jì)特色]　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登?！　教學(xué)目標(biāo)]　　學(xué)