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正文內(nèi)容

【熱門】教學設(shè)計方案錦集8篇-文庫吧

2024-12-06 01:44 本頁面


【正文】 而陶冶學生愛美的心靈,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境,是本單元教學重點,也是本文的重點?!  菊n前準備】  這是一篇自讀課文,可以讓學生自主討論學習本文,反復朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會作者的感情?!  窘虝r安排】  一課時?!  窘虒W方法】  啟發(fā)誘導法、討論法。  【教學過程】  一、導入新課  同學們,當你們長居城市,遠離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者山中的眾朋友,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。(板書:題目、作者)  二、整體感知  1、正音:檢查預習,掃清文字障礙(小黑板顯示)  給下列加粗字注音:(學生試讀,師生糾正,學生齊讀)  幽徑(j236。ng) 唱和(h232。) 湛藍(zh224。n) 梔子(zhī) 玄奧(xu225。n) 清澈(ch232。) 禪心(ch225。n) 犬吠(f232。i) 憔悴(qi225。o cu236。) 樹冠(guān) 凝靜(n237。ng) ?。?、教師范讀:初步感知課文,激發(fā)學生的感情?! ∪?、研讀與賞析 ?。?、我在山中主要拜訪了哪些朋友?  學生討論后明確:  作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥 ?。?、作者都是怎樣稱呼它們的?  古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐  溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥  懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟 ?。场⑽恼卤磉_了我怎樣的感情?  討論后歸納:  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情?! 。?、為什么把進山看景說成是山中訪友?  討論后明確:  作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把進山看景說成是山中訪友,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?  5、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?  討論后明確:  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。  四、體驗與反思  我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?  探究后教師小結(jié):  當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。教學設(shè)計方案 篇3  【教材說明】  小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇的時候,它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意。  【學習目標】  認識8個生字。會寫10個字?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格?! 《谩俺哂兴?,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。  【第一課時學習目標】  認識8個生字,會寫“彎”字?! ≌_、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現(xiàn)不同性格?! 《谩俺哂兴蹋缬兴L”?!  緦W習重、難點】  重點:認識8個生字。  難點:用不同語氣表現(xiàn)不同性格。  【學習過程】  一、引入  引入談話?! ≌n件演示小柳樹生長過程,認識“小柳樹”。  課件演示小棗樹生長過程,認識“小棗樹”的“棗”。  請學生大膽猜想課文內(nèi)容?! 《W習課文、識字  閱讀課文,印證猜想: ?、?自讀課文:  ① 方法儲備:  A、讀準字音,遇到不認識的字怎么辦?  B、讀通句子,遇到讀不通的怎么辦? ?、?學生自由讀。 ?、?引導交流。 ?、?教師檢查?! 、?和你的猜想進行對比。  閱讀課文,體會文意: ?、?拋出問題:  你喜歡它們嗎?為什么? ?、?學生自由讀課文?! 、?找各人的理由。
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