【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇-文庫吧
2024-12-06 01:52 本頁面
【正文】 的慢鏡頭。讓學(xué)生讀慢讀?！ 煟鹤髡哌@么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)的看看母親的臉?！ ∽寣W(xué)生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？ 生：一個(gè)瘦弱的背，疲憊的背，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的母親的背。 師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？ 生：挺拔的；健康的 師：閉上眼睛，繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？ 生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉 師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？ 生：光彩照人；光潔鮮亮 師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？ 生：無情的眼；充滿血絲的眼 師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？ 生：炯炯有神；水靈靈 師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調(diào)換，生讀我的母親，） 師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？ 生1：被繁忙的工作奪去了?！ ∩?：被我們吃掉了?！ 煟嚎吹侥赣H這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀?！ 榱吮磉_(dá)慈母情深，這個(gè)句子能少嗎？這就是語文意識(shí)。 解析：老師再次采用造境的手法，把文字通過想象還原成畫面，并將記憶中的母親形象與現(xiàn)實(shí)中母親的形象進(jìn)行比對(duì)，作為兒子的我，看到現(xiàn)在為生活操勞，為生活奔波，為兒子著想的母親，怎能不鼻子一酸？短短的一句話，通過老師巧妙的處理，變得有了味道，變得有了溫度，慈母形象在老師巧妙的處理中得到了凸顯。 師：還有哪里，令我鼻子一酸？ ?。ㄈ┥穑ǔ鍪荆耗赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌 師：剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們來用快鏡頭。請(qǐng)一位同學(xué)來讀。 師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？ 生：因?yàn)槟赣H工作很忙碌?！ 煟核晕覀円每扃R頭來讀，齊讀再請(qǐng)一生讀?！ 煟哼@里用了四個(gè)立刻，是什么意思？給它找個(gè)近義詞?！ 煟鹤髡邽槭裁匆盟膫€(gè)立刻?！ ∩耗赣H工作節(jié)奏快。 師：再讀，體會(huì)一種什么感覺？什么氣勢(shì)？ 生1：抓住一切時(shí)間工作，掙錢！ 生2：一個(gè)比一個(gè)重復(fù)，一個(gè)比一個(gè)感情更深！ 師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？ 生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！ 師：母親，你已經(jīng)干不動(dòng)了，為什么還要拼著老命工作？請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀！ ，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識(shí)。 讀，師生配合讀，學(xué)生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。 解析：看看這里讀的處理：指名讀齊讀指名讀抓關(guān)鍵詞立刻讀帶著感情讀師生配合讀，每一個(gè)環(huán)節(jié)的讀都有目的，都有針對(duì)性，而且層層深入，步步走高，這就是課堂的梯度上升?！ 煟耗赣H是那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當(dāng)我向母親要錢買書時(shí)，母親是怎么說？怎么做？ ?。ㄋ模┏鍪荆耗赣H卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：誰叫我們是當(dāng)媽的?。∥彝Ω吲d他愛看書的！ 師：哪個(gè)字最重要？對(duì)是塞母親是怎么樣的塞？ 生1：迫不及待的塞， 師：用上去讀迫不及待的塞， 生2：毫不猶豫的塞?！ 煟河蒙先プx毫不猶豫的塞， 生3：不假思索的塞?！ 煟河蒙先プx不假思索的塞， 師：是啊，母親是想讓我多看書。 師：帶上剛才的感覺在來讀這個(gè)句子?！ 煟哼@哪里是錢呀，是 生：是愛 生：是希望 生：是心血 生：是汗水 生：是勞累 生：是生命 生：是情 解析：對(duì)于一個(gè)塞的品味，竟如此深入，通過老師的引導(dǎo)，讓塞變得變得內(nèi)涵豐富起來，讓塞變得情感豐富起來，塞或許只是母親當(dāng)時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，但蘊(yùn)含著慈母對(duì)兒子的一片深情厚誼?！ 〗虒W(xué)環(huán)節(jié)五：拓展寫話?！ 煟哼@一切的一切，匯成了四個(gè)字慈母情深，孩子們，這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深?！ ∥視?huì)在心里一遍一遍對(duì)母親說：（請(qǐng)大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責(zé)、懺悔） 要求：至少用到四個(gè)母親這個(gè)詞?！ W(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫。品讀交流。 教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們?cè)凇抖恪返母杪曋薪Y(jié)束。下課！ 學(xué)生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。久久沒有離去?！ 〗馕觯赫谜n由讀題感知巧妙引入品詞品句拓展寫話，動(dòng)靜結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，慈母的形象也隨之逐漸清晰起來，高大起來，在這樣的課堂上，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)了語言，運(yùn)用了語言，更
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