【正文】 、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？　　明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情?！　∪?、精讀課文，研讀賞析　　分角色朗讀6－17自然段?！　∷伎迹洪L媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運用了哪些描寫方法？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？　　元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜?！　≌f人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”?！　∽髡哌€用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。　　運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫?！　∷摹①|(zhì)疑問難，合作探究　　師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。　　生提出問題，師生合作探究，共同解決?！　熝a充：文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？　　生回答后，師明確：　　文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”?！　∥?、拓展延伸　　元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設想一下，阿長心里最想說什么？　　六、課堂總結(jié)　　學生談收獲?！　〗處熃Y(jié)束語：魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？　　七、布置作業(yè)《導與學》?！　〉诙n時：　　一、復習導入長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）　　長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關心愛護我。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？　　二、精讀課文，研讀賞析　　齊讀第18－28自然段?！　∵@里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學生復述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！　∈虑榈钠鹨颍骸拔摇痹谶h房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘?！　〗?jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。　　結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意?！　⌒〗Y(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見?！　‘敯㈤L來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？　　當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？　　“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？　　“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？　　文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？　　劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？　　分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？　　解決問題，學生自由討論，老師歸納作答?！　∶鞔_“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了?！闭f明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已?！　　拔宜坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”說明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情?！　槲屹I來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！　∵@四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”　　明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！　　明確問題六：“她穿著新的藍布衫回來了，我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫?！　　按┲碌乃{布衫”寫一人普通婦女的打扮?！　　耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對我的關切、愛護之情?！　　案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！　　案鐑海挟媰旱摹呓?jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關愛孩子的阿長?！　　案鐑骸钡姆Q呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！叭呓?jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點?！　∵@部分圍繞阿長的淳樸熱心、關愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一事，通過具體的細節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關愛孩子的長媽媽的高大形象?！　‘嫵鑫闹斜砻髯髡邔Π㈤L的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一種什么寫法，有什么好處？　　感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念?！　。ㄏ纫郑ê髶P）　　提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來?！　∶鞔_：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照?！　∪①|(zhì)疑問難，合作探究　　本文的記敘線索是什么？　　本文是以作者的思想變化為線索的?！　槭裁次念}是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的?！　∮洈⑽牡脑斅园才?，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。　　四、拓展延伸　　在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看待他們，請用一二百字寫下來?！　∥?、課堂總結(jié)?！　W生談收獲?！　W生總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎知識、情感等方面談?！　〗處熃Y(jié)束語?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念?！　　栋㈤L與山海經(jīng)》教學設計4教學目標　　◆知識與能力　　1．體會文章內(nèi)容詳略的安排，學習作者的寫作方式?！　?．探討作者對主人公的感情，提高分析能力?！　?．了解作者欲揚先抑的寫作手法?！　?．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思?！　　暨^程與方法　　1．學生預習，教師重點講解，輔導完成課堂練習。　　2．討論法、問答法、點撥法、串講法?！　　羟楦袘B(tài)度價值觀　　理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格?！　≈攸c難點疑點剖析　　◆重點　　1．把握文章內(nèi)容。　　2．體會文章內(nèi)容詳略的安排。　　3．分析人物形象，探討作者對主人公的感情?！　?．了解作者欲揚先抑的寫作手法?！　　綦y點　　1．體會文章內(nèi)容詳略的安排?！　?．分析人物形象，探討作者對主人公的感情?！　　粢牲c　　為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”?！　〗虒W準備　　◆教師準備　　1．了解《山海經(jīng)》的大致情況?！　?．查閱相關資料，弄清魯迅和“阿長”的關系?！　　魧W生準備　　1．重溫以前學過的《從百草園到三味書屋》?！　?．預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。　　第1課時教學流程設計　　教學步驟　?。ǖ?課時）　　一、創(chuàng)設情景，導入新課（約________分鐘）　　二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約________分鐘）　　三、仔細研讀課文第1～5自然段（約______分鐘）　　四、完成課堂練習（約________分鐘）　　板書設計　　第2課時教學流程設計　　教學步驟　?。ǖ?課時）　　一、復習提問導入新課（約________分鐘）　　二、研讀6～17自然段（約_______分鐘）　　三、研讀第18～28自然段（約________分鐘）　　四、布置作業(yè)（約________分鐘）　　第3課時教學流程設計　　教學步驟　?。ǖ?課時）　　一、指導完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約________分鐘）　　二、疑難詞語練習（約________分鐘）　　三、完成課后習題二、三（約________分鐘）　　四、小作文（約________分鐘）　　板書設計　　疑難詞語：　　疏懶震悚詰問鄭重古怪面如土色擄去　　練習設計　　1．下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？　　（1）她生得黃胖而矮。　?。?）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動?！　。?）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了?！　。?）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身?！　。?）我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口?！　≥o導練習提示：可組織學生討論，如何通過描寫人物的言行舉止來展示人物性格。　　2．仔細閱讀課文，回答下列問題：　?。?）作者為什么在文中稱主人公為“阿長”而不是“長媽媽”？　?。?）作者為什么說這四本書是“我”“最為心愛的寶貝”？　　輔導練習提示：由“我”與“長媽媽”的深厚感情作為切入點進行探討?！　〗谭ㄌ接憽　?．在《從百草園到三味書屋》中，長媽媽就與學生見過面，在那里面她給年幼的作者講了一個美女蛇的故事。從那段描寫可以看出長媽媽當時和作者的關系十分親密，與本文有著有機的聯(lián)系，由此引出本文的教學，不僅可以激發(fā)學生興趣，還可使學生更好地理解作者對長媽媽的感情?！　?．這篇文章比較長，可以先讓學生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事?！　?．從長媽媽為作者買來他渴望的《山海經(jīng)》一事中可以透視作者與長媽媽之間的真情，此部分內(nèi)容要重點研讀?！　?．要讓學生了解作者對長媽媽的感情，就必須分析長媽媽這個人物形象。　　參考資料　　阿長（？—1899），浙江紹興東浦大門人，魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為長媽媽?！　　伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到了臨死”。長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”?！　∑鋵?，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的老婆阮氏——“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長媽媽?！　◆斞笇﹂L媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有而作幾篇文章都回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與＜山海經(jīng)＞＝是專門回憶和紀念她的?！　　栋㈤L與山海經(jīng)》教學設計5教學目標：　　把握人物特點　　學習詳略結(jié)合的寫法，品味傳神的描寫　　教學重難點：目標1　　課時安排：3課時　　一、導入　　在《百草園到三味書屋》中有一位長媽媽，她給魯迅講過美女蛇的故事，給百草園增添一種神秘色彩。其實，關于長媽媽還有很多有趣而令人感動的事情?！　〗裉煳覀円黄饘W習《阿長與》，認識長媽媽　　二、漫談感受　　速讀課文，自行解決生字詞。　　談談自己讀完此文的感受（不限話題）　　三、討論形象　　阿長是一個怎樣的人？（要求說出理由或舉出例子）　　阿長是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而不居小節(jié)　　是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信　　是民間文化的載體，知道很多規(guī)矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）　　是一個傾心關注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決難疑　　你喜歡阿長嗎？為什么？　　四、體會感情　　作者喜歡阿長嗎？