1至6年級小學數(shù)學教案文案-文庫吧
2024-12-05 22:01 本頁面
【正文】 我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。 隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線?！ ∪缓笾赋觯哼@樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。 教師指出：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓?！ ∪缓笤趫D上標出頂點，底面及其圓心O。 同時還要指出：我們所學的圓錐是直圓錐的簡稱。 接著讓學生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面。) 讓學生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。 教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎? 指名學生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高?！ 〗處煟簣A錐的高到底有多少條呢? 引導學生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。 然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點，注意提醒學生圓錐的高是不能摸到的?！ ⌒〗Y(jié)?！ A錐的特征(可以啟發(fā)學生總結(jié))，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高?！ y量圓錐的高?！ 〗處煟河捎趫A錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助—塊平板來測量。 教師邊演示邊敘述測量過程： (1)先把圓錐的底面放平?！ ?2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面?！ ?3)豎直地量出乎板和底面之間的距離?！ y量的時候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置。(2)讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。 教學圓錐側(cè)面的展開圖。 教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分? 教師展示圓錐模型，指名學生說出側(cè)面部分?！ 〗處煟何覀円呀?jīng)學習過圓柱，哪位同學能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形? 學生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長方形后，教師設問：那么，請大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?” 留給學生短暫的思考討論時間后，教師指出：下面我們通過實驗來看看圓錐的側(cè)面展開后是一個什么圖形?！ ∪缓蠼處熤笇W生把圓錐模型的側(cè)面展開，使學生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復原狀，使學生加深對圓錐側(cè)面的認識?！ ∷摹⒄n堂練習 做“做一做”的題目。 ，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導?！ ∽鼍毩暰诺牡?題?！ ∽寣W生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐?！ ∽鼍毩暰诺牡?題?！ ?0211至6年級小學數(shù)學教案文案3 教學內(nèi)容： 教科書P2326的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習四的第2題。 教學目標： 認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。 過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。 養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。 教學重點： 掌握圓錐的特征。 教學難點： 正確理解圓錐的組成。 教具準備： 每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型?！ 〗虒W過程： 一、復習 圓柱體積的計算公式是什么? 圓柱的特征是什么? 二、新課 圓錐的認識(直觀感受觀察討論匯報) (1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。 (2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心O) (3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標出側(cè)面) (4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高) 小結(jié) 圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結(jié))，強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高. 測量圓錐的高(組織學生分組進行測量) 由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量?！ ?1)先把圓錐的底面放平?！ ?2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面?！ ?3)豎直地量出平板和底面之間的距離?！ 〗虒W圓錐側(cè)面的展開圖 (1)學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢? (2)實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形?！?
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