【正文】 年2274元。從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓，等等?！　∪缓笤趫D上標出頂點，底面及其圓心O。問：這條線是圓錐的高嗎?　　指名學生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高?！　?2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面。展開后還可以再把它合攏，恢復原狀，使學生加深對圓錐側(cè)面的認識?！　〗虒W目標：　　認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。(在圖上標出側(cè)面)　　(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高?！　【毩曀牡牡?題。在旋轉(zhuǎn)，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發(fā)展學生的思維?！　《?、創(chuàng)設情境，激情導入　　師：圓柱的特征同學們掌握得非常好，今天我們學習一種新的幾何形體，請同學們仔細觀察屏幕　　課件：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。　　生1：冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。教師深入小組和學生一起進行探討。　?、軋A錐有一個圓形的面，我們可以把他叫做底面。因為從圓錐的頂點引一條與底面平行的線，這樣就可以作出無數(shù)條高。圓錐只有一條高。請同學們拿起圓錐體模型，小組同學互相說說圓錐各部分的名稱?！　W生匯報：　　生1：我們小組是這樣測量的，先把圓錐底面放平，用直尺水平地放在圓錐的頂點上，用三角板豎直地量出圓錐的高　　生2：我們小組的方法和他們的差不多，只是用小尺豎立在桌面上，然后用三角板通過頂點與直尺垂直。()　　(2)圓柱側(cè)面展開是長方形，圓錐側(cè)面展開也是長方形。在合作探究中探明等底等高圓柱體積與圓錐體積內(nèi)在聯(lián)系?！　〗虒W資源與工具設計：　　(1)每位同學準備等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、6水槽紅顏色水。)　　底面積相等，高也相等，用數(shù)學語言說就叫“等底等高”。)　　現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。體積是多少?(學生在黑板上只列式，反饋?！　?1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是(　)　　立方米3a立方米9立方米　　(2)把一段圓鋼切削成一個的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是(　)立方米　　6立方米3立方米2立方米　　　　看看我們的教室是什么體?(長方體)　　要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積?(小組討論)　　指名發(fā)言?！　∥濉⒄n后小結(jié)，歸納知識　　這節(jié)課你有什么收獲?哪個同學、哪個小組學習?　　六、作業(yè)布置，鞏固新知　　本節(jié)課后第5題。　　有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面半徑是2米。)　　教師：同學們圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，只倒一次，看看能不能想辦法推出計算公式?讓學生動腦動手?　　得出用尺子量圓錐里的水倒進圓柱里，水高是原來水高的1/3.　　小結(jié)：今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。怎樣做這個實驗由小組同學自己商量，但最后要向同學們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關系?！　?2)教師自制的多媒體課件?！　〗虒W重點：　　掌握圓錐體積的計算公式，并能靈活利用公式求圓錐的體積。()　　(4)圓錐的底面是圓形。因為三角板這樣放在圓錐的頂點上可以與直尺保持垂直，準確地測量出高　　生4：我們是這樣測量的，把圓錐的底面朝下倒立在桌面上，把小尺放在圓錐的底面上，然后用三角板垂直地測量出頂點到底面之間的距離?！　煟赫l愿意到前面說說圓錐各部分的名稱。　　師：請同學們打開書42頁看第三自然段最后一句話，誰來讀?！　∩盒〗M進行討論。　?、迗A錐在桌子上滾動時，既不朝前走，也不朝后走，它總是繞著一點畫圓?！　∩鷧R報：(預設展示過程)　　A、圓錐的特征。　　生3：漏斗的形狀是圓錐體的。是圓錐體?！　∈箤W生掌握測量圓錐的高的方法。　　(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。　　(1)先把圓錐的底面放平?！　○B(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望?！　。缓笞寣W生試著獨立量出它的底面直徑。　　測量的時候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置?！　∪缓笞寣W生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點，注意提醒學生圓錐的高是不能摸到的?！　〗又寣W生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形　　板書謀題：圓錐　　教師：大家門才認識了圓錐形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。　　陳世昌1999年2205元