治水與治班-文庫吧
2025-07-04 17:18 本頁面
【正文】 壓 ” 管理方式，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。這種管理方式，表面上看班級 “ 平安無事 ” ，實(shí)際上潛在的問題卻不少。如同遠(yuǎn)古時(shí)期鯀之治理水患中采用 “ 堵 ” 的治水方法，洪水一時(shí)平靜，實(shí)際后患無窮。應(yīng)當(dāng)說，在一定的時(shí)間、環(huán)境和條件下，采取適度嚴(yán)格的管理方式，減少學(xué)生犯錯誤的各種可能性，有助于班級形成良好的 “ 小氣候 ” ，有利于學(xué)生的成長。但這種 “ 嚴(yán) ” 不應(yīng)該是嚴(yán)厲，更不應(yīng)該是嚴(yán)酷。 孰不知沒有尺度、不分對象、不分時(shí)宜，過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的班級管理，對學(xué)生成長至少有以下不利：一是容易造成學(xué)生的逆反心理，增加教育阻力， 甚至?xí)箤W(xué)生成為教師工作的 “ 對立面 ” ，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化；二是容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。 幸在大禹采用 “ 開渠疏導(dǎo) ” 的治水方略，將肆意橫虐的滔天洪水引入大海，有效解決了禍害百姓多年的水患問題。教育管理學(xué)生從道理上講，與治水有相通之處，一味地采用 “ 堵、壓 ” 的方法，不可能從根本上解決問題。無論是教育經(jīng)典的闡釋，還是莘莘學(xué)子的褒揚(yáng)，無不以關(guān)愛、寬容諸種品質(zhì)來說明教師的良好素質(zhì)，稱道教師的人格魅力。有的學(xué)生
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