【正文】 效，防止流于形式？要點(diǎn)（1）要注重獨(dú)立思考（2）內(nèi)容要豐富多彩（3）合作的方式要多種多樣（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作技能論述“探究”與“講授”。要點(diǎn)：（1）論述“探究”與“講授”的概念（2）對(duì)探究法的闡述（含注意事項(xiàng)）3,對(duì)講授法的闡述（含注意事項(xiàng)）教師應(yīng)如何看待教材？ 要點(diǎn)：（1）論述教材與課程的關(guān)系（2）論述教師改變教材要有目的 具體內(nèi)容參照講議。？為什么？ 要點(diǎn)：（3）教學(xué)模式的概念（4）對(duì)教學(xué)模式的論述 具體內(nèi)容參照教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》P2627五、（2題，每題10分，共20分）（一）答案略。（二）答案略。（三）要點(diǎn)：（1）說(shuō)明獨(dú)立思考在合作學(xué)習(xí)中的重要性（2）反思案例中的不足之處及自己的正確的做法(四)[案例反思]要點(diǎn)：（1）利用新理念說(shuō)明全面發(fā)展的重要性（2）指明在課堂提問(wèn)、作業(yè)布置等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中正確的做法。第二篇：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析復(fù)習(xí)提綱及參考答...《》復(fù)習(xí)提綱及參考答案一、名詞解釋所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)學(xué)生需求的理解、對(duì)課程性質(zhì)的分析，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力?！白罱l(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平（第二發(fā)展水平）。教學(xué)模式指的是“在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，影響特定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)活動(dòng)諸要素，在一定時(shí)空范圍內(nèi)形成的、以教學(xué)程序?yàn)槠浔憩F(xiàn)形式的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)構(gòu)。它將教學(xué)的諸因素以特定的方式組合成相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有可操作性、完整性、中介性、針對(duì)性等特點(diǎn)”。談話法是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一種方法。練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。所謂“教育”，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來(lái)發(fā)展的事業(yè)，是為“未來(lái)”而培育人的事業(yè)。教學(xué)方法是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。二、簡(jiǎn)答題使用情境教學(xué)法應(yīng)注意突出趣味性、體現(xiàn)方向性（定向性、指向性、目的性）、關(guān)注現(xiàn)實(shí)性、關(guān)注開放性、體現(xiàn)不平衡性、體現(xiàn)高效性。練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意① 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。② 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。③多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。④ 用足用好每一道練習(xí)題。⑤ 要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有：①口頭檢查法——課堂提問(wèn)、課后個(gè)別提問(wèn)等。②直觀檢查法——檢查書面作業(yè)、實(shí)踐操作等。③實(shí)習(xí)檢查法——研究性學(xué)習(xí)等。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的合作學(xué)習(xí)的技能：學(xué)會(huì)勇于參與、與人為善； 學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)表達(dá)；學(xué)會(huì)收集資料；學(xué)會(huì)組織；學(xué)會(huì)反思。教學(xué)案例應(yīng)該具備下列特征：①案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；②案例的敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。③案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動(dòng)，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明；④案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；⑤案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。課堂教學(xué)中的教學(xué)定位問(wèn)題、動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、教學(xué)效果問(wèn)題可以成為反思的對(duì)象。三、辨別題《標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個(gè)維度：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是彼此獨(dú)立的。答：錯(cuò)的。（略）一位優(yōu)秀的從教人員在從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初，應(yīng)首先關(guān)注的是“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，這就是教學(xué)目標(biāo)。答：錯(cuò)的。（略）解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。答：錯(cuò)的。（略）四、觀點(diǎn)論述如何做到小組合作追求實(shí)效，防止流于形式？答題要點(diǎn)：①要注重獨(dú)立思考。②內(nèi)容要豐富多彩。③合作的方式要多種多樣。④培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。論述“探究”與“講授”。答題要點(diǎn)：①論述“探究”與“講授”的概念。②對(duì)探究法的闡述（含注意事項(xiàng)）。③對(duì)講授法的闡述（含注意事項(xiàng)）你認(rèn)為寫教學(xué)反思時(shí)可從哪幾個(gè)方面入手？答題要點(diǎn)：①把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。②把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。③把整體反思與局部反思相結(jié)合。④把反思貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。五、案例分析（例）案例描述：教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時(shí)，原題的內(nèi)容是一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?這樣一道例題讓學(xué)生感覺與自己生活太遠(yuǎn)，和白己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原例題講，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥無(wú)味。于是，我們聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行延伸。上課伊始，就讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學(xué)生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測(cè)5千克，有的猜測(cè)10千克，還有的猜測(cè)20千克，有個(gè)別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)是12千克。教師接著問(wèn)，照這樣計(jì)算，一年要流掉多少千克水?學(xué)生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)，學(xué)生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學(xué)生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶?如果按一家一個(gè)水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水?”思考題：原題與改動(dòng)后的題目比較有什么異同？案例分析要點(diǎn)：本案例可以從以下三方面比較。（1）與學(xué)生生活的聯(lián)系上??。（2）目標(biāo)的維度方面表現(xiàn)為??。（3）從教學(xué)效果看??。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)提綱中公教育—給人改變未來(lái)的力量小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)提綱一、名詞解釋聯(lián)想記憶是指利用學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣這一特質(zhì),讓學(xué)生將單詞聯(lián)想成一些事物展開記憶,從而有效提高記憶效果的一種記憶方式。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。即時(shí)反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋的一種教學(xué)處理方式。馬蹄式教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心，將學(xué)生課桌椅排成馬蹄形狀，與半圓式、雙翼式相似，是一種實(shí)用有效的安排形式。教學(xué)過(guò)程既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過(guò)程。雙翼式的教學(xué)組織形式就是以講臺(tái)為中心，將學(xué)生課桌椅排成雙翼形狀，與馬蹄式、半圓式相似。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過(guò)備課后，以課時(shí)為單位的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。學(xué)生的社會(huì)背景是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備，家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等。9．教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)能力目標(biāo)是指學(xué)生能否用課堂所學(xué)的單詞、句型、語(yǔ)言功能等在一定的語(yǔ)境中得體地運(yùn)用語(yǔ)言。10．發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)（1）重在強(qiáng)調(diào)人的主體性，旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而不只是評(píng)比。（2）在評(píng)價(jià)功能上，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。（3）在評(píng)價(jià)類型上，注重實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。（4）在評(píng)價(jià)方法上，注意采用絕對(duì)評(píng)價(jià)法，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用。（5）在對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度上，要求樹立新的分?jǐn)?shù)觀。11．發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的三全原則中公教育—給人改變未來(lái)的力量三全原則——即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)全員評(píng)價(jià)是指面向全體教師，不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或少數(shù)不稱職教師，也就是說(shuō)，包括領(lǐng)導(dǎo)和職工在內(nèi)的全體教職工都要接受評(píng)價(jià)；全程評(píng)價(jià)是指用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教師工作的全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、反復(fù)的評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)是指要對(duì)教師的素質(zhì)、職責(zé)和績(jī)效，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。12．評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最重要指標(biāo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最重要指標(biāo)是指教學(xué)目標(biāo)明確化，教學(xué)活動(dòng)生活化，活動(dòng)形式的群體化。13．學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略包括：①積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；②主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；③制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；④對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和運(yùn)用；⑤在詞匯與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；⑥在學(xué)習(xí)中集中注意力；⑦嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)讀物；⑧積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流；⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；⑩能初步運(yùn)用簡(jiǎn)明的學(xué)生英漢詞典。14．教師職責(zé)指標(biāo)（1）育人管理成效：學(xué)科教學(xué)滲透德育有實(shí)效；所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生品德好；全體學(xué)生獲得了尊重、信任、公正的待遇；滿足了全體學(xué)生獲得發(fā)展的需要。（2）教學(xué)科研成效：教學(xué)氛圍好；教學(xué)資料得到充分合理的開發(fā)和利用；教學(xué)準(zhǔn)備充分；教學(xué)任務(wù)適當(dāng)；教學(xué)方式方法恰當(dāng)；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)；遵守教學(xué)紀(jì)律；教科研成績(jī)顯著。（3）協(xié)同工作成效：教學(xué)關(guān)系融洽；工作關(guān)系協(xié)調(diào)；參與教研組、年級(jí)組、學(xué)校等組織的相關(guān)工作。15．新課程下教師課堂教學(xué)行為的變化（1）從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；（3）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程；（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。16．發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則（1）普遍性原則中公教育—給人改變未來(lái)的力量（2）層次性原則（3）多樣化原則（4）多元化原則 17．教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。18．學(xué)生情感差異學(xué)生情感差異是指小學(xué)生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，加上可控性比較差的情感特點(diǎn)，學(xué)生在某些環(huán)境的影響下，情感上較易出現(xiàn)消極和積極的差異。19．文化意識(shí)文化意識(shí)包括：①了解英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；②對(duì)一般的贊美、請(qǐng)求等能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；③知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)的名稱，如：football, basketball ④掌握英語(yǔ)國(guó)家中最常見的飲料和商品的名稱；⑤知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；⑥了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日，如：Christmas Day, Thanksgiving Day ⑦了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：美國(guó)紐約的自由女神像，悉尼歌劇院等。20．教師績(jī)效指標(biāo)育人管理成效；教學(xué)科研成效 ；協(xié)同工作成效。二、簡(jiǎn)答題閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是：復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言的輸入量。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)