【正文】 ，我們聯(lián)系學(xué)生的生活來進行延伸。情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。9．教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)能力目標(biāo)是指學(xué)生能否用課堂所學(xué)的單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。13．學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略包括：①積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；②主動向老師或同學(xué)請教；③制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；④對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和運用；⑤在詞匯與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；⑥在學(xué)習(xí)中集中注意力；⑦嘗試閱讀簡單的英語故事及其他英語讀物；⑧積極運用所學(xué)知識進行表達(dá)和交流；⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；⑩能初步運用簡明的學(xué)生英漢詞典。20．教師績效指標(biāo)育人管理成效；教學(xué)科研成效 ；協(xié)同工作成效。教師設(shè)計的游戲活動要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。12．如何通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價教學(xué)效果？（１）參與狀態(tài) —— 面廣、形式多樣。只有在關(guān)注過程中，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神；才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、價值觀的形成，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。（１）知識目標(biāo)包含了《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語言知識部分所要求掌握的內(nèi)容，即：語音、詞匯、語法、話題、功能、結(jié)構(gòu)等。目標(biāo)要做到知識與技能、過程與方法、中公教育—給人改變未來的力量情感態(tài)度與價值觀三個方面的內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智能理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有發(fā)揮主體性的空間和時間；始終要以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的重點。掌握在新的教學(xué)理念下設(shè)計課堂教學(xué)的技巧；能熟練組織漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際、寫話習(xí)作、語文綜合性學(xué)習(xí)等各種課型的教學(xué)。(2)理解語文素養(yǎng)的基本點。（二）識字教學(xué)識字教學(xué)的地位和要求。語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)方案。能分析提供的教學(xué)案例?！羁荚囌f明此課程由省里統(tǒng)一命題，各市統(tǒng)一考試?？谡Z交際的核心是?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于，是培養(yǎng)學(xué)生、的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在閱讀教學(xué)中進行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法?！眲涑庳?zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。師：這是個好辦法。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）一、填空題所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計就是 在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動等進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進行小組獎勵。所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”“機械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。1“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力第二發(fā)展水平即學(xué)生在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平。算法多樣化不要求每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法解決同一個數(shù)學(xué)問題。（）情感與態(tài)度目標(biāo)分為預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo)，有些是可以預(yù)設(shè)的，有些是不能預(yù)設(shè)的。案例主題一般以本課教學(xué)內(nèi)容加上教學(xué)案例幾個字來體現(xiàn)。如本課時在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以探究為主的課還是以傳授為主的課、本課時的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么？①講授的內(nèi)容要具有思想性、科學(xué)性；②講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點突出；③講授的語言要簡潔、準(zhǔn)確、生動、形象，符合學(xué)生理解能力和接受水平； ④講授中要運用啟發(fā)式等手段引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維活動； ⑤講授的時間不宜過長，更不宜運用“滿堂灌”式的講授法。⑦ 練習(xí)設(shè)計要有彈性，能促進各個層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到不同的收獲。只有在真正弄懂弄通教材的編寫意圖，對教學(xué)目標(biāo)把握非常明確的基礎(chǔ)上，才談得上“創(chuàng)造性”地處理與整合教材。二是學(xué)習(xí)主體的情感體驗與活動構(gòu)建。（4）問題要具有情境功能，等等。即有沒有更理想的教學(xué)資源代替設(shè)計中的教學(xué)資源。第二，要致力于挑戰(zhàn)性、競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，從而引發(fā)學(xué)生的問題意識。因此必須善待學(xué)生的每一次提問，正確分析學(xué)生的每一個問題。教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系強調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨立思考。因為面對這么多的老師聽課，我們班的同學(xué)一個個都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風(fēng)采，為班級爭了光，我為我們班而自豪，感到十分高興?，F(xiàn)在就來試一試看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。位數(shù)不少的同學(xué)能把“湊十法”的過程說得頭頭是道、明明白白。⒉學(xué)生合作交流9+5=？⒊比較算法多樣化，得出“湊十法”。其中哪種算法和你的一樣，哪種你沒想到？你還有不同的算法嗎？（４）小組討論：教材中的三種算法各有什么特點和相同之處？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊？”（５）全班圍繞“為什么小數(shù)點一定要對齊”交流，教師歸納小結(jié)，明晰小數(shù)加法的算理。我們想，我們可以采用開展小組合作交流，讓學(xué)生的個人想法在小組內(nèi)得到展示，在小組內(nèi)得到表現(xiàn)。當(dāng)然，宜獨宜合，應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實際結(jié)合，擇善而用，才能日臻完美。其中一個組，在小組交流時，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）（2+）② ③，其他同學(xué)拍手叫好而告終。（2）向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學(xué)生的每一個問題。另外，要寫好一份教學(xué)反思，還需注意：①把新課程理念作為反思的著眼點；② 把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照。面對這些生成的資源，教師需要從教學(xué)要求出發(fā)加以把握和利用，從而改變教學(xué)的預(yù)期行為，重新建構(gòu)教學(xué)過程；（3）教學(xué)設(shè)計問題。學(xué)生可以不必為琢磨問題的內(nèi)涵而費盡周折，可以直接關(guān)注問題所導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W習(xí)空間。而作為一整套“方法論體系”，在教學(xué)模式的構(gòu)成要素中，就應(yīng)當(dāng)包含著理念基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法和技能、教學(xué)手段和教學(xué)評價等若干內(nèi)容。在對教材的處理方法上，教師要善于結(jié)合本地區(qū)的實際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進行修正開發(fā)和創(chuàng)造。③ 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。(5)案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習(xí)得其知識。（）自主學(xué)習(xí)和自學(xué)是兩個不同的概念。（）這四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，他們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的，其中數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。（√）教學(xué)案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)情景水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。1教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會得到開解。生6：?花?字去掉下面的?化?，?彩?字去掉右邊的三撇，合起來就是?菜?。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住?菜?字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。（2）咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。三個方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。試題類型：（1）填空題（5題，每小題4分，共20分）；（2）基本概念題（2題，每小題5分，共10分）；（3）簡答題（3題，每小題6分，共18分）；（4）觀點論述題（2題，每小題8分，共16分）；（5）教學(xué)設(shè)計題（1題，每題10分，共12分）；（6）案例分析題（2題，每小題12分，共24分）。（四）課程資源的豐富性了解課程資源的定義及其分類能從實際情況出發(fā)，開發(fā)和利用小學(xué)語文課程資源。能在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)的地位和要求。評價理念：了解和掌握語文課程評價的目的、評價指標(biāo)體系和新的評價觀念?！顝?fù)習(xí)內(nèi)容：第一章語文課程基本理念解讀（一）語文課程的本質(zhì)屬性了解“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究為基本命題；應(yīng)用上要強調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化和個性化。（１）是否符合教學(xué)目標(biāo)。15．簡述教師素質(zhì)指標(biāo)中的身體心理素質(zhì)包含的內(nèi)容。中公教育—給人改變未來的力量13．怎樣處理好形成性評價與終結(jié)性評價之間的關(guān)系？關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。既不能機械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。一個完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分：課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。15．新課程下教師課堂教學(xué)行為的變化（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；（3）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式。（4）在評價方法上，注意采用絕對評價法，注重學(xué)生在評價中的作用。雙翼式的教學(xué)組織形式就是以講臺為中心，將學(xué)生課桌椅排成雙翼形狀，與馬蹄式、半圓式相似。（1）與學(xué)生生活的聯(lián)系上??。②把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照。（略）四、觀點論述如何做到小組合作追求實效，防止流于形式？答題要點：①要注重獨立思考。課堂教學(xué)中的教學(xué)定位問題、動態(tài)生成問題、教學(xué)設(shè)計問題、教學(xué)效果問題可以成為反思的對象。④ 用足用好每一道練習(xí)題。談話法是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。（二）答案略。編寫教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)哪些特性？要點：（1）科學(xué)性（2）針對性（3）實用性（4）主體性（5）體現(xiàn)課程資源整合的理念舉例說明“嘗試教學(xué)法”的步驟。使用情境教學(xué)法應(yīng)注意什么？ ① 突出趣味性。（）經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索是過程性目標(biāo)的行為動詞。這“四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整