【正文】 體”，“它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的”；“其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提”。教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。②直觀檢查法——檢查書面作業(yè)、實踐操作等。在課的結(jié)尾，教者沒有安排學(xué)生圍繞知識點去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)、班里用分?jǐn)?shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒。師：（邊比劃邊說）通過折一折量一量，你能發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的邊有什么特點，用直角三角板的直角量一量長方形與正方形的四個角，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生以四人小組為單位根據(jù)教師提供的材料與指定的方法探索）生1：我們組發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，四個角都是直角。師：掌聲鼓勵！生2：派4輛面包車，留7個坐位放行李。舉例說明數(shù)學(xué)課程目標(biāo)各維度間的區(qū)別。（）學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平、態(tài)度等，就稱為起點行為或起點能力。所謂“教育”，應(yīng)當(dāng)是。按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生認(rèn)識活動效果的方法有：（1）；（2）；（3）。1教學(xué)模式指的是。（）“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。其中面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人。待過了20分鐘，學(xué)生說出了11種派車方案（其中有8種方案空位超過一輛車的坐位）時，教師小結(jié)并布置了練習(xí)：同學(xué)們真能干，想出了這么多的方案，每種方案都有自己的特色。其中一個組，在小組交流時，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）（2+）② ③，其他同學(xué)拍手叫好而告終。[案例反思]（可以從面向全體的角度分析）：浙江省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析》參考答案一、填空題數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)取向上看，它突出如下幾個方面：(1)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；(2)強調(diào)讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程；(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度。（對的打√，錯的打，并加以改正）（4題，每題4分，共16分）《標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為四個維度：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。（）一位優(yōu)秀的從教人員在從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之初，應(yīng)首先關(guān)注的不是“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，而是“學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)能夠做什么”，這就是教學(xué)目標(biāo)。三、簡答題。⑥體現(xiàn)高效性。四、論述題（2題，每題8分，共16分）如何做到小組合作追求實效，防止流于形式？要點（1）要注重獨立思考（2）內(nèi)容要豐富多彩（3）合作的方式要多種多樣（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作技能論述“探究”與“講授”?！白罱l(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平（第二發(fā)展水平）。練習(xí)設(shè)計中要注意① 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的合作學(xué)習(xí)的技能：學(xué)會勇于參與、與人為善； 學(xué)會傾聽；學(xué)會表達；學(xué)會收集資料；學(xué)會組織；學(xué)會反思。答：錯的。答題要點：①論述“探究”與“講授”的概念。上課伊始，就讓學(xué)生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學(xué)生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測10千克，還有的猜測20千克，有個別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說出來是12千克。即時反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋的一種教學(xué)處理方式。10．發(fā)展性學(xué)生評價的基本特點（1）重在強調(diào)人的主體性，旨在促進學(xué)生達到目標(biāo)而不只是評比。14．教師職責(zé)指標(biāo)（1）育人管理成效：學(xué)科教學(xué)滲透德育有實效；所帶班級班風(fēng)、學(xué)生品德好；全體學(xué)生獲得了尊重、信任、公正的待遇；滿足了全體學(xué)生獲得發(fā)展的需要。二、簡答題閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是：復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語言點，適當(dāng)擴展語言，增大語言的輸入量。教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語言和動作，以及對學(xué)生的要求。（２）交往狀態(tài) —— 自然、氛圍良好。為此，新課程改革下形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，為促進學(xué)生更好地發(fā)展服務(wù)。（２）能力目標(biāo)是指課堂所學(xué)單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。（2）教學(xué)內(nèi)容的組織要恰當(dāng)。掌握新課程課堂教學(xué)中教材、教師、學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系；提高新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的能力。內(nèi)容理念：正確把握語文教育的特點，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。識字教學(xué)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份識字教學(xué)方案。（六）寫話習(xí)作教學(xué)寫話、習(xí)作教學(xué)的地位和要求。（三）課堂評價的激勵性掌握課堂即時評價的本質(zhì)及其作用，了解常見的課堂即時評價方法。采用試題庫出卷?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在中進行。”1?分解式目標(biāo)?按照、三個維度進行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐，擬一份教學(xué)設(shè)計。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來考考大家。生4：?草?字頭加?采?就是?菜?，青菜的?菜?。學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度、知識與技能四個維度。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）1而是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題有多種策略的過程。教學(xué)的重點與難點是彼此獨立的。（）案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語，是案例的主題。（√）三、簡答題 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的合作學(xué)習(xí)的技能？ ⑴學(xué)會勇于參與、與人為善 ⑵學(xué)會傾聽 ⑶學(xué)會表達 ⑷學(xué)會收集資料 ⑸學(xué)會組織 ⑹學(xué)會反思教學(xué)案例應(yīng)該具備哪些特征？(1)案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；(2)案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。練習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循哪些基本原則？① 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計練習(xí)，要針對學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。四、論述題教師應(yīng)如何看待教材？答：教材是課程實施的一種文本性資源，是師生對話的“話題”，是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。教材是重要的課程資源，學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗也是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也都是有效的課程資源。三是學(xué)習(xí)主體的合作探究與個性發(fā)展。你認(rèn)為寫教學(xué)反思時可從哪幾個方面入手？ 答：我認(rèn)為寫教學(xué)反思時可從以下兩個方面入手：（1）教學(xué)定位問題。③教學(xué)的方式、方法是否還需優(yōu)化；（4）教學(xué)效果是否良好。第三，要設(shè)置一定思維障礙打破學(xué)生的思維定勢，促使學(xué)生產(chǎn)生問題和提出問題。五、案例分析。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）獨立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨立思考的補充和發(fā)揮。我之所以遺憾，是因為整堂課我一直認(rèn)真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機會，我感到很遺憾……” 下課后我找到這位同學(xué)了解情況：問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎？答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧，因為數(shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好。（１）學(xué)生獨立思考，自主探索。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。思考題：擺小棒計算時學(xué)生為什么先寫得數(shù)再擺小棒？我們應(yīng)如何對待書中所安排的動手操作？ 案例分析：設(shè)計一個你認(rèn)為較理想的問題情境，并加以分析。問題討論（1）.“小數(shù)加法”這一課，教材是讓學(xué)生直接進行嘗試的，本案例中教師引入時先安排了整數(shù)加法的內(nèi)容，你對此有什么看法?直接安排學(xué)生嘗試，對學(xué)生理解小數(shù)加減法是否有幫助？（2）、教師在學(xué)生討論完之后，安排了看書的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為有必要嗎？為什么？（3）、書中三種算法的共性是什么？為什么要讓學(xué)生討論這個問題? 案例分析（圍繞上述問題分析）案例《9加幾》前半節(jié)課的教學(xué)過程： ⒈創(chuàng)設(shè)9+5的情境，列出數(shù)學(xué)算式。（３）看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。[案例反思（可以從面向全體的角度分析）： 答：這是我們數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何來面向全體學(xué)生呢？只有最大限度地尊重個體，才有可能真正面向全體，這樣的道理已經(jīng)很難在傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式下得以落實。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果。”列出算式：52 ⒉算式一出現(xiàn)，教師就立即組織四人小組交流算法。第五，在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生提問技巧的培養(yǎng)。那么，教學(xué)是不是達到了預(yù)期的教學(xué)效果？學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化？等等，這些都是教師在反思時需著重考慮的問題。新課程把教學(xué)看作是師生積極互動的過程，教學(xué)中師生之間、生生之間交往多了，對話也就多了，一系列教師意想不到的情況出現(xiàn)自然也多了。變革中的幾種新的教學(xué)模式（一）以自主活動為特征的新型課堂教學(xué)模式（二）以問題探究為基本特征的教學(xué)模式新課程為什么要提倡合作學(xué)習(xí)？有利于增進學(xué)生之間的合作精神有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有利于建立和諧平等的師生關(guān)系有利于形成良好的評價意識有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)什么樣的“問題”才是好問題？答:（1）應(yīng)當(dāng)是明確、具體和可感。新課改要不要教學(xué)模式？為什么？從本質(zhì)上來講，教學(xué)模式應(yīng)看做是實施教學(xué)的一整套方法論體系。教師的任務(wù)是用教材教學(xué)生，而不是教學(xué)生學(xué)教材。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。(4)案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等。1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四個目標(biāo)之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說明。只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。這四個方面的目標(biāo)是彼此獨立的。二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。1教學(xué)設(shè)計的書寫格式有多種，概括起來分為 文字式、表格式、程序式 三大類。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 席地式、雙翼式：半圓式、秧田式、小組合作式 等。因而，在學(xué)完全文后我進一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。還有不同意見嗎？生5：?花?字去掉下面部分，加上?采?，就是?菜?。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。六、案例分析題以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。二、基本概念題語文課程的基本理念對話語文素養(yǎng)生字復(fù)現(xiàn)體驗學(xué)習(xí)?三維目標(biāo)?三、簡答題你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時最容易出現(xiàn)哪些問題？口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？