【正文】 頭、如何結(jié)尾、如何寫具體等這些問題是學(xué)生常遇到的問題，也是老師面對的一大難題。教師把這些常見的問題制成課件向?qū)W生呈現(xiàn)，指導(dǎo)如何修改將達到事半功倍的效果。三、現(xiàn)代教育技術(shù)將使更多的學(xué)生能說會道?？谡Z交際訓(xùn)練的能力包括聽的能力和說話能力的訓(xùn)練，其與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的途徑更為廣泛，例如： 運用多媒體模擬說話情境。在進行說話訓(xùn)練時，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說話情境，讓他們圍繞某一話題，開展討論，練習(xí)說話。如果利用計算機，可以通過它的視頻功能和模擬功能，改變以往呈現(xiàn)場景的方式（如教師語言表達或文字媒體），把文本與學(xué)校教育隔離的現(xiàn)實場景搬進課堂，通過看一段情景錄像或是創(chuàng)編一個生活情境的方式，為學(xué)生提供更加鮮活真實的說話情境，學(xué)生感到身臨其境，有內(nèi)容可感、可說，思維就活躍了。而且說話訓(xùn)練變得更加貼近生活，有利于今后學(xué)生遇到與之相似的生活場景時善于表達，真正發(fā)揮語文教學(xué)的工具性、實踐性功能。隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了它的魅力。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的知識。在語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使語文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力，這一切確實都給語文教學(xué)帶來了一方明凈、亮麗的藍天。第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用范文淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用【摘 要】：科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。多媒體通過形、聲、光、色等形式，降低了教學(xué)難度，以其動態(tài)效果吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，尤其能使學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等各方面得到提高。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進入最佳狀態(tài)。【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；實踐隨著新課程改革的深入開展和中小學(xué)教師信息技術(shù)培養(yǎng)的全面展開，廣大中小學(xué)教師運用計算機軟件制作教學(xué)課件的積極性空前高漲，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)。多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于一爐，既能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能傳授知識、培養(yǎng)能力，還能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)?？傊?，在語文教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)將會加強教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在語文語文教學(xué)中的運用主要有以下五個方面。一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學(xué)習(xí)的前提，興趣是最好的老師, 是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。我在教學(xué)《觀潮》這一課時，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了課文，都知道錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，一定被課文中的描寫的壯觀景象所吸引，同學(xué)們想不想去錢塘江看看呢？這節(jié)課，吳老師就帶領(lǐng)大家一起去看看錢塘江大潮?！比缓蠼o學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的錢塘江大潮的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，從視覺上和聽覺上吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加形象的感受到漲潮時的壯觀景象，這是文字所達不到的效果，也更快的是學(xué)生融入了課堂，積極主動的參與到教學(xué)活動中來。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。情感對人的認(rèn)識和行動起著刺激的作用。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。如人教版六年級下冊《詹天佑》一文，領(lǐng)會詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道所采用的不同方法，設(shè)計“人”字形線路等歷來都是學(xué)生理解的重點和難點。為了使學(xué)生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和強烈的愛國精神，課前我們?yōu)閷W(xué)生制作了精美的動畫課件，讓課文的描述變成具體可感的畫面。課堂上孩子們看著生動形象的“兩端同時鑿進法”、“中部鑿井法”和“人字形路線”的動畫，很快進入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來，有效的達到了“課伊始，趣亦生。”的境界。此時此刻，讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地再次入情入境。學(xué)生在有感情地朗讀中會進一步受到感染，情感的陶冶就落到了實處。三、利用多媒體突出重點、突破難點。多媒體在語文教學(xué)中運用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重點、難點。教學(xué)重點是整個教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，利用這個特點可以處理其它教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而增強他的直觀印象。在講讀《蟋蟀的住宅》的時候，由于很多同學(xué)并不認(rèn)識蟋蟀，為了更好地了解，我找了大量的蟋蟀各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生觀察，從蟋蟀的外形上首先透徹了解它并不是挖掘技術(shù)的專家，再展示蟋蟀的住宅的圖片，更形象的分析蟋蟀的住宅的具體樣子，從而讓學(xué)生明白蟋蟀的住宅是用那么簡單的挖掘工具來完成的，它真算得上是偉大的建筑了。讓學(xué)生自己體會出蟋蟀的住宅出名是靠它長年累月的修整、辛勤勞動換來的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)。也可以看出作者寫這篇文章靠的是長期的細(xì)致觀察，給我們學(xué)習(xí)寫作提供了方法借鑒。學(xué)生學(xué)會了知識，突破了教學(xué)重點。在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時，我首先給學(xué)生播放了一個flash動畫，讓學(xué)生從圖像和聲音中來體會種葫蘆的人的想法，理解種葫蘆人只關(guān)注結(jié)果，不善于發(fā)現(xiàn)葉子和果實的關(guān)系，最后一個葫蘆也沒有得到。更加的易于讓學(xué)生接受新的知識，體會作者的寫作意圖。這樣本課的教學(xué)難點就突破了。四、巧用多媒體，可以豐富教學(xué)資源，擴大課堂教學(xué)容量。課文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到課