【正文】 上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應用。五、有力促進教學相長現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學系統(tǒng)是“以學生為中心”的，教學信息的流向成為雙向的，多維的，且學生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學環(huán)境，新穎活潑的教學方式很大程度地調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方式轉換為理解型的思維教學。另外計算機網(wǎng)絡與多媒體教學的結合，實現(xiàn)了學生與教師的立體三維互動，起到了教學相長的作用?？傊?，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，目前正處于發(fā)展壯大之中，這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進，努力進取，將現(xiàn)代教育技術與教學有機結合起來，有效的運用到課堂教學中，營造更具生命活力的課堂教學，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻。隨著當今信息激增和教育改革的深入開展,傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn),現(xiàn)代教 4學手段及教學方法的改革已勢在必行?，F(xiàn)代教育技術和教育手段在教學中的應用與研究,已經(jīng)成為我們教育工作的熱點,現(xiàn)代教育技術包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺、各種教具與學具以及計算機多媒體等一系列應用于教學中的手段方法、技能技術,它們的使用可以推動教育現(xiàn)代化的進程。現(xiàn)代化技術的運用,確實給學校的教育教學改革帶來了生機,但由于客觀條件的制約,在發(fā)展中確實出現(xiàn)了一些問題:。各校要“辦出各校特色”則是辦學追求的主要目標和發(fā)展趨勢。為了達到“辦出各校特色”的目的,學校間的辦學思路便產(chǎn)生不同。辦學條件好的中小學校由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的身心素質,并開始在學校建立先進的多媒體教室和微機室,幫助學生掌握先進的微機語音操作技術,促使學生生動活潑的發(fā)展,從而辦出自己的特色。那些辦學條件差的中小學校則將辦學停留在單純的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展上,不能充分地表現(xiàn)自己的辦學個性化,不能順應......(本文共計1頁)[繼續(xù)閱讀本文]第三篇：現(xiàn)代教育技術在教學中的應用現(xiàn)代教育技術在教學中的應用隨著時代的發(fā)展，幾乎所有事物都在一刻不停的進步，作為人類進步的啟蒙師、指路燈，教育也在不斷進步與革新之中，一些高科技的介入使得教育不再只停留在黑板、幻燈片與紙張之中，電腦教學成為當前的教學主流，現(xiàn)代教育技術應運而生?，F(xiàn)代信息技術主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路。這些技術在教育、教學過程中的運用實現(xiàn)了教學信息顯示多媒體化、教學信息組織超文本化、教學過程交互化、教學信息存儲數(shù)字化和教學信息傳輸網(wǎng)絡化及全天分侯教育等。傳統(tǒng)的教育形式主要是教師與學生面對面口耳相傳，將書本上的知識書寫在黑板或幻燈片上，由學生聽取記錄，而現(xiàn)代教育技術手段是以計算機為基礎的教學技術。多媒體教學則是計算機輔助教學的一種重要教學手段，是在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計．合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體并與傳統(tǒng)教學手段有機組合共同參與完成教學全過程。以多種媒體信息作用于學生．形成合理的教學過程結構達到最優(yōu)化的教學效果。簡單舉一個例子，上物理課，研究關于加速度的問題時，傳統(tǒng)教學，教師直接講公式，在黑板上畫圖，舉例講解加速度，讓同學自己聯(lián)想體會；而運用現(xiàn)代教育技術，可以利用教學軟件現(xiàn)場模擬，運用flash動畫模擬兩車追趕狀況來講解加速度的知識，簡單直接明了，學生易懂?，F(xiàn)代教育技術在教學中擁有諸多特點。多媒體教學中利用CAI課件實現(xiàn)了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬試驗等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學生在教師指導下的自主學習、復習、練習、測試和模擬試驗等。多媒體教學具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點，在教學過程中實用、高效。同時多媒體教學可以有效地實現(xiàn)程序化教學和人格化的教學理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學環(huán)境能夠有效激發(fā)學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)新意識．利于實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習目標，運用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，從而引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個性化的學習要求?，F(xiàn)代教育技術，應時代而生，服務于大眾，為當代教育教學做出巨大貢獻。第四篇：多媒體技術在中學物理教學中的應用多媒體技術在中學物理教學中的應用?(寧波市第十五中學,315000)摘要：本文從多媒體計算機輔助教學（簡稱MCAI）應與中學物理教學相輔相成的觀點出發(fā)，結合許多行之有效的具體實例，分析了計算機輔助教學在中學物理教學中的獨特作用，以及在應用中存在的主要誤區(qū)。提出了采用MCAI與中學物理教學高度整合的教學方式，有利于開發(fā)學生的潛能，轉變以傳授知識為主，樹立以素質教育為主，突出創(chuàng)新教育的觀念。關鍵詞：多媒體技術 傳統(tǒng)教學 現(xiàn)代教育技術 積件當今世界，科技競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟初見端倪。學生須掌握的知識也越來越多。因此，僅靠傳統(tǒng)的教學手段、方法是無法滿足現(xiàn)代教育需要的。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體計算機輔助課堂教學在各學科的教學領域中得到了廣泛應用。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的多媒體輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)為教師改進教學手段提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學效果。下面就中學物理教學，談談多媒體技術在其教學中的運用。（點評：多媒體技術在中學物理教學中的應用的確是物理教學的一個重大課題，能否對當前多媒體技術在中學物理教學中應用的現(xiàn)狀進行分析，已經(jīng)開展了那些工作，存在那些問題，再選擇合適的內(nèi)容進行研究，盡可能避免重復，少走彎路。論文的選題要針對教學中迫切需要解決的問題和有探討價值的問題。因此必須對所選擇課題的背景進行了解和分析，對課題的價值進行評估，根據(jù)自己的能力選擇合適的課題，避免課題過大和空洞。）一、利用多媒體，創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生興趣物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是初中女生，她們喜歡形象思維，對物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識形象化，激發(fā)學生學習興趣，是提高物理教學的關鍵。從信息加工理論分析，多媒體豐富生動的感性材料和學習信息造成的刺激會使人有新穎感、驚奇感或獨特感。這種引起差異的刺激能引起或進一步喚起人的注意和感知，從而可提高信息輸入和加工的質量。我在教學中應用多媒體的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創(chuàng)設物理情境，將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，激發(fā)了學生學習物理的興趣。例如在《左手定則》教學中，通電導體在磁場中所受作用力的方向跟磁場方向及電流方向之間的關系，通過多媒體動態(tài)展示出來，使學生很容易建立這三個物理量在空間上的立體關系。因此，通過動畫模擬，可以將教材上抽象靜止的畫面變成栩栩如生的動態(tài)情境，降低了學習難度，激發(fā)了學生的學習興趣。又如，在初學《電流》概念時，學生覺得很難理解。特別是對如圖1所示的電路中多數(shù)學生認為當S斷開時，電流會從電源的正極流出經(jīng)過燈A到S，所以燈A會發(fā)光，而燈B由于S的斷開沒有電流通過，故燈B不會發(fā)光。針對以上問題，我用Flash制作了一個課件，把圖1中的導線改成空心的管子，然后在管子中畫上一個個小球作為電子。當S閉合時，管中各處的電子向一個方向移動，燈A、B同時發(fā)光；S斷開，管中各處的電子都不發(fā)生定向移動，燈A、B都不發(fā)光。此后我又改變管中電子移動的快慢，得出相等時間內(nèi)通過導體橫截面的電量越多，電流就越大，而與導體的粗細（橫截面積）無關。這樣一來，一方面學生的學習積極性提高了，而另一方面通過多媒體的動畫功能，使學生形成感性認識，很好地解決了本節(jié)的重、難點教學。二、利用多媒體，輔助物理實驗教學，增強實驗效果物理是一門實驗科學。實驗是中學物理教學的重要組成部分。物理實驗是物理教學的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用計算機模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、化小為大、化遠為近、改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復再現(xiàn)等作用。多媒體技術的應用，使物理教學可以根據(jù)實際的需要，模擬各種實驗，特別是對于一些不能直接觀察到的、或不易觀察到的、復雜的實驗，如電流、磁場；一些不能搬進實驗室進行操作的物理現(xiàn)象，如閃電、日月食、海市蜃樓、內(nèi)燃機、潛水艇、核裂變、核聚變、超聲波等，都可以用模擬的方法直觀而形象的在計算機上演示出來。用計算機還可以反復演示，既不需要用任何器材，又可以加強實驗的效果，顯示出計算機模擬實驗的優(yōu)勢。電流的概念是初中物理的一個重要概念，電流究竟是如何產(chǎn)生，電子究竟是怎樣定向移動的呢？，也無法用實驗來直觀演示，改電腦模擬實驗后，電壓的高低、電子的定向移動都歷歷在目，形象直觀，學生一下子就明白了電流的內(nèi)涵。磁場是一個學生不易理解的概念，用傳統(tǒng)的實驗方法，實驗結果只能在玻璃板上展示，效果不夠理想。如果改用多媒體投影實驗，就能清楚的將實驗結果放大在屏幕上，學生可以清楚的觀察到鐵屑的有序排列，再制作出磁場、磁感線的示意圖，學生既認識到磁場的客觀存在，也有利于對這個概念理解得更透徹。利用多媒體智能性強、交互性好的特點，輔助學生分組實驗及操作練習。如螺旋測微器和游標卡尺的讀數(shù)，學生往往會讀錯，而用Authorware制作的課件可以通過鼠標拖放來改變螺旋測微器和游標卡尺的讀數(shù)，然后計算機讓學生輸入正確的讀數(shù)，輸入錯誤時計算機會提示你重新輸入，并設有正確答案按鈕以方便學生查詢。再如電路的連接也同樣可以做成課件，讓學生去練習連接。這種方式充分發(fā)揮計算機自動執(zhí)行程序的功能，節(jié)省教師工作量和工作時間，對于提高學生完成任務的速度和準確性非常有利。在《光的直線傳播》教學中，有日食和月食形成原因的演示實驗，這種自然現(xiàn)象并不是經(jīng)常發(fā)生的，絕大多數(shù)學生并沒有親身經(jīng)歷過。用教具直接演示時，因為有光線的干擾，效果不太理想，如果改成演示實驗與模擬實驗相結合，既能觀察到真實的過程，又有動畫的輔助說明、重點模擬，學生就容易理解光的直線傳播的特性和影子形成的原因了。（點評：論文列舉了大量的利用多媒體，創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生興趣，輔助物理實驗教學，增強實驗效果教學中的成功經(jīng)驗，說明多媒體在物理教學中的重要性起了一定的作用。對于如何在應用中既要發(fā)揮多媒體的特點，又要避免多媒體的不足，要提高到理論上進行分析。有價值的論文和一般文章的區(qū)別就在于不僅提出自己的觀點，而且有理有據(jù)，有解決方法，有具體成果。）三、運用多媒體，實施因材施教的原則現(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn)：由于個人心理特征不同，學習的習慣不同，因此有的人認識事物深刻，有的人認識浮淺；有的人習慣先學整體后學局部；有的人習慣用形象思維；有的人善于用抽象思維等等。為此，只有采用不同的教學方法，以適應不同的個體，才能使個別化教學理念真正得以實現(xiàn)。多媒體技術制作的教學節(jié)目，可以兼顧不同層次的學生由于學生的基礎知識狀況、興趣愛好，智力水平，潛在能力等方面存在著的差異。學習者可以根據(jù)自已學習的特點，選擇適合自己的學習進度。教師也可以將大量的教學信息預臵在計算機內(nèi)，隨時調(diào)用，任意切換。對不同層次的學生安排不同難易程度的習題，使每個學生都能參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的主體地位。真正實現(xiàn)因材施教和個性化教學。利用計算機進行分層教學，可以兼顧學生的心理在傳統(tǒng)的分層教學中，教師公開把學生分成好、中、差三個等級進行教學，這樣做往往會給 2 差生帶來心理負擔，產(chǎn)生自卑感，而優(yōu)秀學生容易產(chǎn)生驕傲情緒。而利用計算機一個人一臺電腦，教師通過電腦室局域網(wǎng)絡的總機進行控制，可以不告訴學生誰是哪個層次，但教師自己都是心中有數(shù)，在教學時利用網(wǎng)絡總機對不同層次的學生進行不同的問題、練習和測試控制。利用計算機設計分層測試，可以進行目標激勵考試是檢查教學效果的手段之一，也是學生勞動的一種回報。事實證明，如果學生在考試中連續(xù)失利，將會極大地傷害學生的自信心，從而使學生對學習失去興趣。因此，教師可以在平時考試中改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一命題的方法，利用計算機設計分層次的試題，對不同層次的學生考不同的試題，使處在各個層次的學生通過自身的努力都能取得較好的成績，從而激發(fā)他們學好物理的興趣和信心。四、利用多媒體，進行情感教育在利用多媒體手段創(chuàng)設教學環(huán)境時，應十分重視所創(chuàng)設的教學環(huán)境能潛移默化、適時地開展（包括科學觀念、科學品質、實事求是態(tài)度、不怕困難的探索精神和意志品質以及辯證唯物主義世界觀等）思想教育。例如：在《電磁感應》的教學中，為了體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代感，增強學生對學習物理重要性的認識。我利用一段課件，演示了電和磁的多種應用，作為本節(jié)課的尾聲。學生通過色彩豐富的動態(tài)畫面，看到了電和磁在各個領域的應用，感受到了物理知識廣泛的應用前景，體驗到了物理學對時代發(fā)展的深遠意義，從而極大地激發(fā)起學生的學習熱情；其德育效果遠遠勝過了空洞的說教，也使緊張的學習變得活潑、輕松了。五、利用多媒體 開展豐富多彩的課外活動物理課外活動能充分發(fā)揮學生的特長，鞏固和運用所學知識。如果能將多媒體手段應用于課外活動，必將極大地激發(fā)學生的參與熱情?？梢怨膭顚W生課余時間上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡檢索、查閱、獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與教師和同學的協(xié)作交流下，進行自主學習和網(wǎng)絡協(xié)作。這不僅讓學生學習了更多的物理知識，增強了對現(xiàn)代信息技術的認識及應用，同時也培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。（點評：論文能把多媒體具有信息量大，調(diào)用方便和交互性的特點和教學的個性化要求結合起來，在物理課堂教學、課外活動和情感教育發(fā)揮作用，體現(xiàn)了多媒體教學的價值。如果能有生動的實例和顯著的成果支撐，就更具有說服力。論據(jù)是說明論點的材料和根據(jù)，缺乏論據(jù)的論點是沒有力度的。