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探究解題新法(北京版六上)-文庫吧

2024-11-22 18:44 本頁面


【正文】 想方法。 3. 教學(xué)重、難點 說教材 說教學(xué)方法 說教學(xué)流程 說設(shè)計 特點 雞兔同籠 本課教學(xué)力求改變過去“重知識、輕能力,重結(jié)果、輕過程,重教法、輕學(xué)法”的狀況,在教學(xué)過程中我主要采用 探究發(fā)現(xiàn)法和討論交流法,以問題引領(lǐng)學(xué)生進行嘗試、探究、交流, 使學(xué)生在知識探索的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的價值。 說教學(xué)方法 說教材 說教學(xué)方法 說教學(xué)流程 說設(shè)計特點 雞兔同籠 引入 展開 提升 出示情景 引出問題 學(xué)習(xí)列表法 探究假設(shè)法 認識方程法 形成結(jié)論 鞏固練習(xí) (一)引入 出示情景 設(shè)計說明: 出示 《 孫子算經(jīng) 》 中的雞兔同籠問題, 給數(shù)學(xué)課堂帶來了濃厚的文化氣息。 并通過小精靈挑戰(zhàn)性的提問:“ 這個問題你能解決嗎? ” 喚起學(xué)生解答我國古代著名數(shù)學(xué)問題的興趣,產(chǎn)生探究的欲望,既為下面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊,又自然地引出課題。 引出問題 例 1 籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù),有 8個頭,從下面數(shù),有 26只腳。雞和兔各有幾只? 設(shè)計意圖: 考慮到 “ 雞兔同籠 ” 原 題的數(shù)據(jù)較大,不便于學(xué)生探究學(xué)習(xí),因此,我根據(jù)化難為易的思想,避繁就簡,用這個數(shù)據(jù)較小的同類問題進行替換,消除了學(xué)生因為數(shù)據(jù)過大而產(chǎn)生的恐懼心理,貼近學(xué)生的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ,增強了探究的自信心。 說教學(xué)流程 (二)展開
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