探究解題新法（北京版六上）-預(yù)覽頁
【正文】 。 本課的教學(xué)與常規(guī)課相比，區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 說教材 說教學(xué)方法 說教學(xué)流程 說設(shè)計(jì) 特點(diǎn) 雞兔同籠 教學(xué)重點(diǎn)： 通過不同方法研究解決雞兔同籠問題，使學(xué)生理解并掌握雞兔同籠問題的解題方法。 并通過小精靈挑戰(zhàn)性的提問：“ 這個(gè)問題你能解決嗎？ ” 喚起學(xué)生解答我國古代著名數(shù)學(xué)問題的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，既為下面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊，又自然地引出課題。雞和兔各有幾只？ 畫圖解答 : 雞 兔 例 1 籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有 8個(gè)頭；從下面數(shù)，有 26只腳。 2=3（只） 8 3=5（只） 兔： (多算雞的腳 ) 假設(shè)全是兔 : 方法一： 解：設(shè)全是雞： 8 2 = 16（只腳） 26 – 16 = 10 （只腳） 兔： 10 247。 （二） 展開 2. 假設(shè)法 說教學(xué)流程 方法一： 解：設(shè)兔有 x只，雞有 （ 8 x）只。 （二） 展開 說教學(xué)流程 說教學(xué)流程 （ 三）提升 形成結(jié)論 引導(dǎo)學(xué)生回顧研究雞兔同籠問題的解決方法的過程，首先是猜，發(fā)現(xiàn)比較亂，不科學(xué)，需要有序地思考，引出了列表法。龜、鶴各有幾只？ （ 2）全班一共有 38人，共租了 8條船，每條船都坐滿了。 面對(duì)不同差異的學(xué)生，分層次處理練習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1